高二数学人教B版选修2-2课件：1.1.2瞬时速度与导数.pptVIP

忽视导数定义中Δx与Δy的对应关系 【答案】　D 【答案】　C 【解析】　f(x)在点x0处的导数应记为f′(x0)． 【答案】　C 【解析】　根据导数的定义知，C正确． 【答案】　C 【答案】　－2 014 课后知能检测 点击图标进入… 航天飞机发射后的一段时间内，第t s时的高度h(t)＝5t3＋30t2＋45t＋4，其中h的单位为m，t的单位为s. (1)h(0)，h(1)分别表示什么？ (2)求第1 s内高度的平均变化率； (3)求第1 s末高度的瞬时变化率，并说明它的意义． 【思路探究】　(1)明确h、t的含义，然后解答． (2)求函数h(t)从t＝0到t＝1的平均变化率． (3)即求h′(1)． (教师用书独具) 1．平均变化率的应用主要有：求某一时间段内的平均速度，物体受热膨胀率，高度(重量)的平均变化率，等等．解决这些问题的关键在于找准自变量和因变量． 平均变化率为正值，表示函数值在增加；平均变化率为负值，表示函数值在减少． “菊花”是最壮观的烟花之一，制造时通常希望它在达到最高点时爆裂．如果烟花距地面的高度h(m)与时间t(s)之间的关系式为h(t)＝－4.9t2＋14.7t＋18，求烟花在t＝2 s时的瞬时速度，并解释烟花升空后的运动状况． ＝－9.8t＋14.7， 所以h′(2)＝－4.9， 即在t＝2 s时烟花正以4.9 m/s的速度下降． 由h′(t)＝0得t＝1.5，所以在t＝1.5 s附近，烟花运动的瞬时速度几乎为0，此时达到最高点并爆裂，在1.5 s之前，导数大于0且递减，所以烟花以越来越小的速度上升，在1.5 s之后，导数小于0且绝对值越来越大，所以烟花以越来越大的速度下降，直至落地． * * 教学教法分析 课前自主导学 当堂双基达标 易错易误辨析 课后知能检测 课堂互动探究 教师备选资源 1．1.2　瞬时速度与导数 ●三维目标 1．知识与技能 (1)了解瞬时速度、瞬时变化率的概念； (2)理解导数的概念，会求函数在某点的导数或瞬时变化率． 2．过程与方法 (1)通过对大量的实例的分析，经历由平均变化率过渡到瞬时变化率的过程，了解导数概念的实际背景，知道瞬时变化率就是导数； (2)通过动手计算培养学生观察、分析、比较和归纳能力； (3)通过问题的探究体会逼近、类比、从已知探求未知、从特殊到一般的数学思想方法． 3．情感、态度与价值观 (1)通过学生的积极参与、学习变化率与导数的知识，培养学生思维的科学性、严密性，不断认识数形结合和等价转化的数学思想； (2)通过运动的观点体会导数的内涵，使学生掌握导数的概念不再困难，从而激发学生学习数学的兴趣； (3)通过对变化率与导数的学习，不断培养自主学习、合作交流、善于反思、勤于总结的科学态度和锲而不舍的钻研精神，提高参与意识和合作精神． ●重点难点 重点：函数在某点处附近的瞬时速度、瞬时变化率的概念及导数概念的形成． 难点：在平均变化率的基础上去探求瞬时变化率，导数概念的理解． 课标解读 1.通过对大量实例的分析，经历由平均变化率过渡到瞬时变化率的过程，了解导数概念的实际背景. 2.会求函数在某一点处的瞬时变化率．(重点) 3.会利用导数的定义求函数在某点处的导数．(重点、难点) 4.理解函数的平均变化率，瞬时变化率及导数的概念．(易混点) 瞬时速度、导数的概念 2．当Δt趋近于0时，问题1中的平均速度趋近于几？怎样理解这一速度？ 1．物体运动的瞬时速度 设物体运动的路程与时间的关系是s＝f(t)，当__________时，函数f(t)在t0到t0＋Δt之间的平均变化率_______________趋近于常数，这个常数称为t0时刻的瞬时速度． Δt趋近于0 4．函数的导数 如果f(x)在开区间(a，b)内每一点x 的，则称f(x)在区间(a，b)可导，这样，对开区间(a，b)内的每个值x，都对应一个 ，于是在区间(a，b)内，f′(x)构成一个新的函数，把这个函数称为函数y＝f(x)的导函数，记为 ． 都是可导 确定的导数f′(x) f′(x)或y′(或y′x) 求物体运动的平均速度与瞬时速度 1．不能将物体的瞬时速度转化为函数的瞬时变化率，导致无从下手是解答本题的常见错误． 2．若物体运动路程与时间的关系为s＝s(t)，则物体在t＝t0时刻的瞬时速度即为s′(t0)． 一质点M按运动方程s(t)＝at2＋1做直线运动(位移单位：m，时间单位：s)．若质点M在t＝2 s时的瞬时速度为8 m/s，求常数a的值． 　 (1)求函数f(x)＝－x2＋x在x＝－1附近的平均变化率，并求出在该点处的导数． (2)求函数y＝3x2在x＝1处的导数． 【思路探究】　求函数f(x)在任意点处的导数都应先求平均变化率，再求