浅论农村小综合实践活动主题内容开发的三点建议.docVIP

浅论农村小学综合实践活动课 主题内容开发的三点建议 开阳县双流镇中心小学教师：赵洁 小学综合实践活动作为一门国家设置的必修课程，由国家统一制定课程标准和指导纲要，地方教育管理部门管理指导，学校根据相应的课程资源,进行校本开发和实施的三级管理课程，是在崭新的课程资源观引领下开发、设计、实施的一门整合程度很高的新课程。它以丰富广泛的课程资源为内容源泉，以“主题”为内容呈现形式，以实践活动为主要实施途径和方式。在实施过程中，如何在新课程资源观的指导下进行主题的开发，对于教师和学生来说都是非常重要的。因此，作为教师，我们要善于引导学生从日常生活中发现自己感兴趣的问题，从他们自己的生活经验出发，从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中提出具有生命力的主题内容来开展活动。 在我身处的农村小学校，在综合实践活动课程主题内容的开发过程中，大家普遍感受到综合实践活动推进的艰难。虽然我和同事们遇到了一系列现实的困难，但我们也获得了一些经验和体会，现抛砖引玉，和大家探讨如下： 一、小学综合实践活动主题内容的开发，应从学生兴趣入手开发主题，力求简单有趣。 人们常说，兴趣是最好的老师。学生的兴趣、愿望是确定综合实践活动主题的最基本的依据和关键因素之一。主题只有符合学生的愿望与兴趣，学生才会有不断探究、参与的内在动力。行动上才会更主动，责任感才会更强；反之，如果学生对主题不感兴趣，漠然视之，就不能充分地发挥自己的主观能动性，也不会在活动中倾注全部心力。因此，综合实践活动的主题应基于学生的需要、兴趣和直接经验来设计。同时，由于农村各种小学校各种客观条件相对较差，导致小学生的认知水平和生活经验相对不足。因此，对他们提出的活动要求不宜过高，内容要简单，易操作，且趣味性强。能够充分调动起学生活动的积极性，防止让他们产生厌倦心理。 比如在2011年，我在进行四年级综合实践教学时，根据学生兴趣、爱好、年龄等特点，设计了“地球的绿色加工厂”这个主题活动。由于本主题活动的内容有要求学生用树叶子制作书签、标本等活动，让学生产生了强烈的兴趣。他们在一种欢快、愉悦、充满期待的活动氛围中自觉自愿的参与活动，在活动中充分感受到了学习的乐趣，体验到了成功的喜悦，增强了信心。在该主题活动开始，我通过问题导入：“同学们，大家对树叶都比较熟悉，可是你知道树叶都有些什么颜色、形状、用途、味道以及结构呢？在我们学校里，有许多花草树木，它们既绿化了校园、又美化了学校的环境。在课余时间，有的同学们总喜欢拾金黄色的银杏树落叶和其他漂亮的树叶把玩。你们知道吗？全世界共有植物40余万种，每一种植物都有它特定的形态和色彩。例如披针形、倒披针形、卵形、倒卵形、圆形、椭圆形、三角形等20多种叶形；有的叶缘还有多种变化，有锯齿形、波纹形、缺刻形；有的表面光滑，有的布满茸毛；有的坚挺，有的柔软。真是叶叶不相同，片片有变化。每种叶片都有它的特点和魅力。同学们，这次的综合实践活动，就让我们走进校园、小区、公园或山野，开展观察探究活动，了解叶子的生长特点和生长环境等情况。”在此活动过程中，学生不但获得了与叶子有关的文学及科学知识，并且激发了观察叶子的兴趣，产生了探究植物的欲望和热爱大自然的情感。 二、小学综合实践活动主题内容的开发，应着眼于学生现实生活，要选取贴近生活的课题，培养学生丰富的情感。 学生生活在现实世界和社会实践中，生活于自然中。综合实践活动强调突出学生主体、联系学生生活，注重实践以及学习活动方式的多样化，这是课程的基本理念。因此，作为教师，要善于引导学生从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中提出具有生命力的鲜活的主题内容。 比如在四年级我和学生一起开发的以“食品安全知多少”为主题的活动，学生表现出了很高的积极性。“食品安全知多少”这个主题，因为贴近学生的现实生活，和学生的日常生活联系密切。而且关于食品安全的知识，是学生非常想学习的。因为他们并不了解如何保证食品安全以及其中蕴含的科学道理，因此产生了强烈的探究兴趣。针对这些现象我设计了四项活动： 1）我们身边有哪些食品安全隐患？ 2）常见的食品非法添加物有哪些？都有什么危害？ 3）我们应如何预防食品安全事故？ 4）我国的食品安全是如何管理的？ 通过组织学生讨论，学生提出了以下这些问题： 1）为什么有这么多的食品安全事件？ 2）如何学会辨别身边的食品是否安全？ 3）各种不安全食品对我们有什么样的危害？ 我让学生在讨论中找到自己最感兴趣的问题，并引导学生思考：在遇到问题时除了问老师、家长外，自己怎样充分利用各种社会资源去找到答案。这是一个由理论延伸到实践的过程。最后的活动是展示评价，总结延伸。各小组将自己收集整理好的信息，在全班展示，交流。全班交流后可能有个生成性问题，有的学生听到、看到别人收集的资料之后可能会改变自己观点、立场以及感兴趣的