浅谈音乐课的发声训练.docVIP

音乐课堂的声音训练 李 娜 “课前歌声”是我们永吉音乐教育的亮点，我们这些年轻教师更是需要继承和发扬，同时，我们要运用自身专业知识和课堂教学积累经验去研究探索，突破创新，更好的将课前歌声让孩子们展现给大家。假期，我针对怎样在课堂教学中，将科学的声乐训练发声运用于课前歌声中进行了简单的一点总结和思考。 发声训练是建立良好的歌唱状态的基本手段，是有效改善和发展嗓音，提高歌唱能力不可缺少的途径之一，是培养掌握科学的歌唱方法的重要基础训练的内容，主要的教学目的就是是学生的歌唱发声器官、各部分器官的机能，在合乎生理规律的基础上，得到进一步的发展与提高，逐步建立起科学、系统和完整的发声方法。 学生在完成课前歌声想达到歌唱时气息扎实稳定，喉咙松弛打开，声音优美，咬字清晰，感情真挚，轻声高位等这些技巧的获得必须要有一个持之以恒的磨练过程，发声练习是这个过程的重要环节。 发声训练是培养学生掌握科学唱歌方法的重要基础训练之一，我简单总结归纳一些带规律性的原则 一、前提：积极的状态 培养兴趣，发挥主观性 二、过程：掌握规律，运用正确训练方法 三、方法：活跃思维，展开丰富的想象； 四、理念：因材施教，采用多种教法。 　一、培养兴趣，发挥主观能动性 　　教师要充分调动起学生的主观能动性，兴趣的生成是指学生在学习过程中，对某些学习内容所产生的好奇倾向。它在很大程度上停留在学习内容表面，依赖于学习内容本身的特殊性、新颖性和有趣性。在教学中，教师要充分挖掘教学内容的功利和精神价值，并及时准确地传递给学生，帮助学生形成正确的学习目的，明确学习的价值和意义，以唤醒学生学习的内在冲动和激情，促进学习兴趣的生成。 　　兴趣生成了，人的思维就比较活跃，感知也较敏锐；重视启发学生的热情，课堂上从一开始就抓住学生的心，在教学上采取表扬和鼓励的方法，将枯燥的发声练习转变为学生们想学、想唱的一种兴趣。只有当学生有了积极的学习情感和心理，他们才会像机器内部有了发动机那样产生巨大的能动作用，不仅能积极配合老师，而且还能取得很好的练声效果，促使其更多的潜在的素质得到进一步发挥。 　　 二、掌握规律，运用正确的训练方法　　 对学生进行发声训练，从某种角度说是在人身上制造乐器，这种乐器不同于其他乐器，它完全受人的高级系统指挥，外面是看不见摸不着的。教师对学生发声练习的确定和训练，首先应建立在发声器官的运动合乎其生理自然规律的基础上 1、发声练习从自然声区开始，喉咙状态、气息状态要尽可能达到指导要求。初期多采用下行的，比较简单的音阶进行训练，多多采用“o”和“u”的元音练习，这两个元音的嗓音空间较大，比较容易保持喉咙打开的基本状态，也比较容易形成喉咙的空间状态，适度的打开喉咙，是歌唱的核心，多练o或u是打开喉咙较好的办法之一 2、初学声乐的学生由于用不好气，要注意不要开始就练习长音，各部分肌肉及器官不能协调的配合，机能比较弱，所以发出的声音不理想，往往不能胜任长音。练声时要求气息流畅，身体协调，喉咙打开。不可要求身体的某个部位过分用力，音量不要过分要求，如果音量过大，结果必然是气息僵、喉咙紧，声音位置低。 3、做到“想”在“唱”之前 在发声训练中，要展开丰富的联想，对一些发声原理和机能中各种比较抽象和不易理解的概念，可用形象的比喻方法。比如：强和弱的听觉概念来说明他的用力强度；也可用圆和扁、高或低的视觉概念来说明声音位置的高低，打开喉咙时，用打哈欠来做好积极的准备。要引导学生多思考，多动脑，多琢磨，培养自己对声音正确与错误的辨别能力。 4、练声曲的合理运用 发声练习，是歌唱训练中所采用的简单的旋律乐句、乐段、音阶。发声练习的进度和练习曲也因该掌握循序渐进，尽量由浅入深，由易到难。 初学应选一些简单的、容易记忆的音阶。一般可以从三度音程下行开始练，逐步增至五度或八度，上行或下行均可。要求学生将每一个母音都在一个呼吸支点上，位置要统一，声音要平稳，要连好。先练慢一点的音阶，不要一开始就太难太快的音阶练习，以免分散学生练声时的注意力，为了唱准复杂的音程而顾及不到声音的问题，达不到预期目的。 练习曲： a 三度 3 2 1 | 3 2 1 || a o u 要求：起音注意气息平稳，打开喉咙，声音连贯，位置统一，声音控制要适度 12 32 12 32 | 1 -- -- -- || m 要求：哼鸣要注意气息连贯均匀，略收小腹，保持高位置上演唱，用吸的感觉唱 b 五度 12 34 | 54 32 | 1 -- -- -- || a （ma） o （mo） I （mi） 要求：与前类基本相同，注意充分运用横膈膜的力量，小腹略收，是声音与气息连接，声