幼儿早期阅兴趣在阅读区域中的培养张倍蕾.docVIP

如何培养幼儿的阅读兴趣 -------张倍蕾 摘要： 幼儿园阅读区是一种典型而有效地早期阅读环境，是现代幼儿园教育环境不可或缺的版块，同时也是国内外幼儿园课程的有机组成部分，对幼儿园的早期阅读、语言表达、社会认知、人际交往都有着积极的作用。它不仅可以结合早期阅读主题教学在阅读区域中创设故事角、新闻角、创意图书角等，还可以让幼儿在有计划提供的图书环境中进行听读、阅读、讲述、创编、画写等活动。因此，培养幼儿的早期阅读兴趣必须科学创设阅读环境，根据幼儿年龄特点选择投放材料，并科学地、有计划、有目的地对幼儿进行组织和指导，才能使幼儿在阅读区域中体验阅读的快乐，进而提升其它各种良好行为习惯的养成。 一、科学创设幼儿阅读区域环境。 二、根据幼儿的年龄特点选择阅读区域的投放材料。 三、有效组织和指导幼儿的阅读区域活动。 　　四、西方国家对于阅读的看法 关键词： 早期阅读 阅读区域 阅读兴趣 正文： 幼儿园区域活动中的阅读区角，是目前幼儿园用来培养幼儿阅读兴趣和阅读能力而开展的最为广泛的活动。教师一般会在该区域为幼儿提供一些图书、手偶、卡片等供幼儿自由翻阅。但在活动的实际开展中，很多教师却容易忽略该区角活动的组织和指导，不能有计划、有目的、有选择地把幼儿园早期阅读方面的目标纳入到阅读区域活动中，使活动无法实现预期目标。而幼儿园阅读区域是一种典型而有效地早期阅读环境，是现代幼儿园教育环境不可或缺的版块，同时也是国内外幼儿园课程的有机组成部分，对幼儿园的早期阅读、语言表达、社会认知、人际交往都有着积极的作用。它不仅可以结合早期阅读主题教学在阅读区域中创设故事角、新闻角、创意图书角等，还可以让幼儿在有计划提供的图书环境中进行听读、阅读、讲述、创编、画写等活动。 因此，培养幼儿的早期阅读兴趣必须科学创设阅读环境，根据幼儿年龄特点选择投放材料，并科学地、有计划、有目的地对幼儿进行组织和指导，才能使幼儿在阅读区域中体验阅读的快乐，进而提升其它各种良好行为习惯的养成。 一、科学创设幼儿阅读区域环境。 1、阅读环境要宁静舒适，能帮助幼儿形成放松、舒适的心理氛围，促进有效阅读。阅读区是幼儿学习各种相关知识的重要场所。要充分利用阅读区，使之成为幼儿学习、交往、认知的场所，提高幼儿对阅读活动的兴趣。因此，教师要将阅读区建立在采光条件较好的地方，以保护幼儿视力，并留有足够的空间让幼儿行走、取放书籍。还可以在阅读区域内或教室环境中利用部分文字符号，使幼儿能逐步把对图书图片的兴趣转移到对文字符号的感知。 2、体现“以人为本”的思想，投放合适的阅读材料满足幼儿的需求。注意大中小各年龄阶段幼儿的特点以及班级幼儿的不同性格特点、不同发展层次的差异，尽量让每个幼儿都能在阅读区域中找到自己的兴趣所在。 二、根据幼儿的年龄特点选择阅读区域的投放材料。 1、小班幼儿对于生活中常见的直观性图片具有一定的阅读能力，可提供一些单幅图书或图片，内容醒目、文字较少的图书。使幼儿逐步对阅读区域和图书感兴趣，对阅读材料有好奇心和探索的欲望。能够指认阅读材料中的物品名称，养成注意倾听别人的讲述和不打断别人说话的好习惯。 2、中班幼儿可以选择接触一些优美的童谣、小段落的散文、多幅图片并具有一定情节的故事童话等，并在小班的基础上扩展图书的种类和内容。使幼儿逐步理解书面语言与口头语言的对应关系，学习正确的阅读方法，并乐于与他人交谈，体验交流的乐趣。 3、随着年龄和知识经验的增长，大班幼儿逐渐形成了一定的阅读能力，对各种各样的图书都有一定的兴趣，并且具有一定的自编、创编、表演儿歌、讲故事的能力，因而可以提供多种类、多文化背景、多体裁形式的材料，甚至可以自己制作图书。 三、有效组织和指导幼儿的阅读区域活动。 1、教师首先要有计划地提供多样性的阅读材料与幼儿的互动。因为学习是学习者内部发生的，每个孩子都有自己的学习方式，因此，教师要把精心选择的阅读材料呈现给幼儿，让他们自由的按照自己的行为方式去学习： A、投放阅读区的材料要经过教师仔细研究、斟酌和选择的，具有开放性，让幼儿按自己的想法和意图选择材料阅读，便于教师了解幼儿的原有水平，并提供进一步的引导。 B、阅读材料的投放要满足幼儿的需要，有明确的主题。在阅读区的活动中，幼儿能根据需要选择书籍、解决问题：教师还可以根据主题的需要，为阅读区域投放与主题活动对应的阅读材料，这样也是幼儿了解获取信息的渠道和方法。例如：围绕教学主题是《伟大的祖国》，教师可以在区域内投放关于祖国建设、历史、人文地理等方面的书籍，让幼儿能结合教师的主题教育内容去阅读，更进一步丰富幼儿的知识和需要。 C、阅读区材料的提供要符合幼儿