提升就业能和就业服务水平实践与研究（南宁四职校凌小冰）.docVIP

提升中职校学生就业能力和学校就业服务水平的 实践研究 南宁市第四职业技术学校 凌小冰 【摘要】职业学校学生的学习应该以就业为导向，最终目标是实现人的全面发展、择业自由和职业生涯的可持续发展。为此，学校必须加强就业能力教育教学改革和职业能力提升课程设计，强化政策和教育的引导，提升中职学生就业能力和学校就业服务水平。 【关键词】提升 中职校学生 就业能力 服务水平 与目前社会上大学生就业形势日趋严峻相比较，中职生就业率是比较乐观的，但是由于缺乏具体的指导性政策和必要的就业指导组织机构，中职学生就业综合能力不强、就业心理不成熟、中职学生的就业质量不高，给学生就业带来一些遗留问题，对就业造成的负面影响。我们学校以学生为研究和服务对象，以提升学生就业能力、就业质量和构建学校全面为学生就业服务体系的实践研究出发，在教学上，构建与行业、企业用人需求相适应的专业课程体系；在各专业教学实施方案中，结合专业就业需要设置和实施职业生涯规划、就业和创业、心理教育等课程；在学校的就业管理上，切实加强组织领导，设立就业指导机构，进行职业道德教育，积极拓展就业领域，发布就业信息，提供就业咨询和职业指导服务，公布毕业生就业情况，开展毕业生就业统计，建立健全毕业生就业跟踪、反馈制度，加强就业指导服务，建立和完善中职毕业生就业服务体系，提升中职学生就业质量。 一、提升中职校学生就业能力和学校就业服务水平是社会需要 对我们这样一个处在工业化初期的国家来说，需要更多的能够操作、能够动手、能够完成优质产品、提供优质服务的人，技术技能和职业能力的培养是重要问题。职业学校学生的学习应该以就业为导向，最终目标是实现人的全面发展、择业自由和职业生涯的可持续发展。为此，必须加强教育教学改革和课程设计，强化政策和教育的引导，提升学生就业能力和学校就业服务水平。 二、提升中职学校学生就业能力和学校就业服务水平是学校发展的需要 提升中职校学生就业能力和学校就业服务水平，不仅是现实国情的必然选择，更是学校生存与发展的需要。学校的生存发展，要加强服务意识，改善办学条件，提高办学水平，提升学生的就业能力，提高学校为社会、为企业、为学生服务的能力，学校才能做大做强。现代社会发展，生产方式和管理手段发生重大变化，岗位变得模糊，适应岗位变换的就业综合能力和就业指导服务尤其重要。我校是南宁市中等职业教育交通运输专业集团和文化艺术体育专业集团的牵头学校，以我校就业服务为引领，建设集团化的就业服务体系是我们的目标。 三、提升中职学校学生就业能力和学校就业服务水平是学生发展需要 提升中职校学生就业能力和学校就业服务水平是学生发展需要。由于社会竞争的加剧，中职学生承着了较大的就业压力，就业能力和心理适应、就业发展等问题，影响他们的职业生涯发展。帮助学生正确分析自己，规划自我职业生涯发展，把握自己，帮助中职毕业生们迈好就业第一步，是中职教育工作者必须承担的职责。通过调查，采取多种教育教学方法，探索各种对策，构建中职学生就业能力培养的教育教学课程体系和检测体系、构建完善的就业指导教育和服务体系，对中职毕业生就业进行有效地指导，体现“以人为本”和科学发展观的要求，构建和谐社会。 综上所述，开展提升中职校学生就业能力和学校就业服务水平的实践研究，对于提升学校的教育教学水平、提升中职学生的就业能力、提升中职校就业服务水平具重要的意义和作用。 四、提升中职学校学生就业能力和学校就业服务水平实践研究的政策和理论依据 《教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》（教职成[2008]6号）、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《教育部关于充分发挥行业指导作用推进职业教育改革发展的意见》 教职成〔2011〕6号 生涯发展理论依据。生涯发展理论是一个纵向研究的理论体系?,它站在自我发展、角色发展的高度研究问题?,站在整个终生发展的高度研究问题。 霍兰德类型理论依据。霍兰德类型理论是被公认一种有效的职业指导理论和方法，包括理论基础和测评方法。 提升中职学校学生就业能力和学校就业服务水平实践研究过程 （一）实践研究的主要目标 以提升学生就业能力、就业质量和构建学校全面为学生就业服务体系的研究出发，构建与社会用人需求相匹配的专业课程体系，结合专业就业需求设置相关课程，重构学校就业服务指导管理机构，强化职业道德教育，积极拓展就业领域，全面提供就业咨询和职业指导服务，建立健全毕业生就业跟踪、反馈制度，逐步建立和完善中职毕业生就业服务体系，提升中职学生