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浅谈提高初中英语书面表达能力的途径 内容提要： 新《英语课程标准》提出了明确的要求，教师必须在教学中注重书面表达能力的培养和训练，为学生的终身学习打下基础。新教材中书面表达能力训练的比例更高，形式更多样化。而英语书面表达能力的培养是多方面，多层次的。听、说、读、写，相辅相成、相互促进。听和读是理解的技能，是内化的过程；说和写是表达的技能，是外代的过程。通过“听、读和说”的训练，培养学生“写”的能力。可以从抄写、听写、仿写等形式入手，加强口语训练，加强遣词造句训练，平时努力积累词汇，看图、画图等形式，发挥想象，练习书面表达，同时注意朗读和背诵能力，阅读能力的培养，最后达到自由表达的能力。 关键词：书面表达??能力培养??全方位训练 ????一、从《课标》的要求看初中英语书面表达的重要性和必要性 新《课标》的基本理念之一是要面向全体学生，注重素质教育，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。学习好、掌握好英语则是初中学生的基本要求。教师不但要使学生掌握基本知识，而且要使学生智力得到最大的发展，能力得到全面的提高。提高能力是多方面的，而书面表达能力的训练是一个重要方面，它要求教师在教学中注重打开学生头脑中各种储存的信息，通过创新思维，培养创造能力。力求为每个学生的充分发展创造条件，为学生的终身学习打下基础。 纵观多年来初中英语运用能力的考核，英语书面表达从七年级到九年级都必不可少。新教材中书面表达的比例更高，而且形式更多样化。从回答问题、完成对话、填空、组句到翻译、写短文、编对话等都有，由易到难，由少到多，由低要求到高要求。而且形式扩展到写书信、故事、报告、明信片乃至谜语。 综上所述，足以说明初中英语书面表达在教学中的重要性和必要性。提高初中生英语书面表达能力是一项重要的教学内容。教师在教学中必须高度重视书面表达能力的培养。 英语书面表达能力培养的途径 初中英语书面表达是英语课程教学的目标之一。而英语的听、说、读、写四者密切相 关，相互渗透，互为基础，又呈螺旋式提高。听和读是领会、理解别人表达的思想，是从外部言语到内部言语的内化过程；说和写是用言语表达思想，是从内部言语到外部言语的外代过程。而书面表达能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高，同时书面表达的训练又能进一步提高说和读的能力。因此书面表达能力的培养应该贯穿于整个教学的全过程，寓书面表达于听、说、读等诸方面的训练中，只有这样才能真正全面提高学生的能力。 （一）加强听力训练，提高书面表达能力 通过听的渠道获得语言信息和语言感受，在外语学习中是基础的基础。为提高学生听的能力，使其获得正确的信息，从而为表达打下基础。笔者从七年级一开始就狠抓听力训练，从字母、单词、短语、句子到整段听写，循序渐进，反复进行。首先要求学生充分利用课程的配套听力磁带，利用课余时间，反复的听说。课堂上每课必听。听写也是每堂课必做的事。具体做法是：上一天放学前就告诉学生下一天要听写的内容（不搞突然袭击，旨在让学生实实在在的复习，使他们有的放矢）。听写后立即收起，课后及时批改，打上分数并记录在案；批后立即发给学生，学生看到分数既有成就感，也有互比性。通过听写训练，学生听力提高很快，书面表达能力也进步很大。这种训练从不间断。 （二）????????????加强阅读教学，提高书面表达能力 阅读训练与听力训练一样，是语言学习中的输入。从阅读到写作是培养学生书面表达 能力的一个重要方法和过渡阶段。它既涉及遣词造句，又涉及到语篇结构的分析；既有语言训练，又有思维训练。现行初中英语教材中的课文话题广泛，体裁多样，表达形式活泼。笔者有意识地在培养学生阅读能力的同时，注重提高书面表达能力。具体的教学步骤和方法大致有三： 1．??教前准备 根据“任务型”教学的要求，课文教学前笔者常让学生准备并完成教师布置的任务，收集与课文话题相关的素材，然后结合课文讨论。有时笔者要他们把收集的素材整理成文，在课堂上读给全班听，互相交流，对学 习课文大有裨益。 2．??篇章分析 在课文的教学中，教师可以从写作的角度分析课文，帮助学生了解课文的相关信 息：a.?文体特点；b.?作者怎样表达自己的情感；c.?语篇结构等。找出重要的语句或短语，便于学生模仿。设置有关课文的多项选择题，确保对课文的透彻理解。 3．??语义重建 语义重建是培养学生语言运用能力的重要手段。从表达的形式看，语义重建活动可分 为口头和书面两类；从难易程度上看，语义重建活动从单纯的再现到大幅度的扩展，再到脱离原语篇的自由表达，构成了一个有梯度的连续系列： 口头 笔头 再现 背诵核心词汇或句子 默写或听写 ↓ 汉英口译 汉英笔译 简答 笔答 重建 课文讨论 摘要 ? ↓ 口述大意