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多向互动，和谐交际 ——《奇妙的动物世界》(说课稿) 南宁市桂雅路小学 阮欣 王卫霞 在说课之前，请大家一起欣赏几张图片。配乐播放图片。看到大家或欣喜、或颔首微笑的表情，我知道大家都很喜欢这些动物。大人尚且如此，小朋友对动物更是情有独钟。基于此，我便选择了义务教育课程标准实验教材人教版语文二年级下册语文园地五的口语交际《奇妙的动物世界》来进行说课。　　 一、说教材分析?　　 动物，随处可见，动物园里，很多人家里，菜市场等地方，孩子们对动物有着广泛的生活经验。本次口语交际是继人教版二年级上册第八单元的口语交际《有趣的动物、植物》编排的，学生对自己喜欢的动植物有了一定的了解，奠定交际的基础。同时，也为中年级时让孩子写一写动物服务。 二、说教学内容 这次口语交际的话题是根据本单元“热爱自然，了解自然”的专题而安排的。目的是激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。这次口语交际安排说和写两项内容，说与写内容相同、要求相近，体现了说写结合的思想。 三、说教学目标 口语交际课是“听话、说话”的发展，是双向互动的，不仅要求学生口头表达能力，还要注重培养学生与人交流的意识、能力和习惯。依据《课程标准》本次“口语交际”的设定了三个教学目标： 1．能把自己喜欢或了解的动物讲给同学听，并能简单写一写。 2．在多向交流过程中，拓展思维，提升学生口头表达能力。 3．在交际过程中激发起了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。 其中，激发学生相互交流的兴趣，在与同学交流过程中以评促说能把自己了解的动物讲清楚是本次口语交际的重难点。　?　　 　　 四、说教法 课程标准实施建议中指出“口语交际内容贴近学生生活，在具体语言环境中交际。”基于此，学法如下：? 　　1.视频激趣法——逐步引导，引发互动 　　2.情景创设法——激情促说，双向互动 　　3.设置悬念法——激发兴趣，多元互动 五、说学法? 注重让学生主动参与和互相学习，引导学生掌握方法，学会交际，学会评价，是这堂课的主要目的。在学生的学习中，注重三维目标的共同发展。 　　学法具体如下： ?1.自主学习法—准备素材，丰富认知。 2.讨论法——积极参与，练习表达。? 　 　 3.评价法——学会描述，掌握方法。? 　　 六、课前准备 1．多媒体课件。 2．做板书背景用的森林、动物图片。 3．课前请学生观察自己生活中养过的动物，收集各种动物的图片、了解动物有关知识（如：长相、生活习性等），并且还可以拍下来或画下来，让学生置身于熟悉的生活情境中，调动学生主动参与学习过程。 七、说教学过程 为了这次“口语交际”真正能互动起来，这节课，我主要安排了四个大教学环节： （一）创设情境，引发互动 1.首先创设“动物界要选明星，都有谁来参加呢？”情境使学生获取最佳注意力，引导学生认真观看《动物世界》片头，让学生对动物有一个直观的感受，创设交际的氛围，为下面的交流做好铺垫。 2.接着用问句：“你想推荐谁？”引导说话。教师先示范说：“我想推荐机灵可爱的小白兔，因为它对人友好。”引导学生用这样句子形式说出动物特点及名称。学生开火车练说，教师相应贴出动物图片，丰富学生的感知，调动学生的学习兴趣。 3.学生说完后，揭示并板书课题。 板书课题：奇妙的动物世界 设计理念：熟悉的动物，丰富声音，有趣的画面形成吸引学生的源泉，激发学生调动已有的认知参与交流，为进行口语交际提供素材。学生表达时教师采用激励式评价，为后面引导学生进行评价做示范。 （二）以评促导，多元互动 这一部分有两个环节：1学习抓住样子和习性来描述动物。2.创设情境，指导描述动物趣事。 1.学习抓住样子和习性来描述动物 = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ① 首先让学生根据老师的描述猜“哪只动物第一个发表竞选明星的演说？”在学生回答谜底时，用“你是怎么猜出来的？”的问句，引导感知描述动物的方法，指导描述动物的样子和习性。相机板书：样子 习性 体现师生间的互动。 = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ② 播放北极熊生活片断揭示谜底。感受视频与文字描述的不同，给学生以感官上的认知。符合二年级的认知规律，为下面的评价做好铺垫。 = 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③ 指导评价。 师生讨论，共同评价，说明理由，生成评价标准。引导学生学会有理有据的进行评价，为后面进行有效的交际做好准备。此环节体现的是生与师之间的互动。 A．介绍能按照顺序动物的样子。 B．介绍动物的习性。 C．说话声音响亮，态度大方。 D．能用上学过的词语，让人听得更明白。 = 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④ 同桌