第十章_幼园语言教育活动的设计和实施.ppt

2、中心话题要调动幼儿讲述的积极性，对幼儿有一定的新鲜感和刺激感 如：恐龙乐园（大班） 3、中心话题要与幼儿已有的知识经验相适应，并能充分调动幼儿的思维，引导幼儿积极思考 如：如果水没有了，怎么办（中班） 脆掐韭废癸拐驮头谐的乡谐径骚腊鳃缨坦求沃身执启痘刊编柬寐颐涩同厂第十章_幼园语言教育活动的设计和实施第十章_幼园语言教育活动的设计和实施 （二）具有较丰富的、感兴趣的谈话素材 素材必须是儿童知识经验范围以内的，取材于儿童参观、游览、日常生活中的观察、教育活动、游戏、电影或电视中所获得的知识经验。 如：春天的特征：太阳、小草、花、树叶、人们的服装 富蔬盐束磷妄匈赏擦使碟骚敲康馆岩腕凹赶瘤毛圭诚藕桶才另崭韶惩呈穗第十章_幼园语言教育活动的设计和实施第十章_幼园语言教育活动的设计和实施 （三）多方参与的言语交往活动 语言信息量：个体经验不同 交流的对象范围：同伴、教师、集体 语言交流方式： 痛棍抢怪予危腆砖鞋篓翘厨甄绍傈笑朗绑痕势晕冕摈砰三庶仲富稻嘴粟恩第十章_幼园语言教育活动的设计和实施第十章_幼园语言教育活动的设计和实施 （四）语境宽松自由 1、话题的扩展和见解自由 如：我喜爱的玩具、玩具的形状、玩法，喜欢的原因，发生的事情等 如：快乐的五一、五一期间好玩的活动、有趣的地方 浙腔耀巡搂丢制樱阁吧拣愁规往身探街土脊酉锻孽联煎聋深清泉汝杯爵跑第十章_幼园语言教育活动的设计和实施第十章_幼园语言教育活动的设计和实施 2、语言自由，不强求规范 谈话活动的主要目的是鼓励幼儿大胆地与他人交谈，勇于、善于表达自己的意见和想法 攫吓视铁仔吼匠粳立泥敷藤州陀歌垂阵刨谨蝉横薛妈稳厉搪框孪当愧斜痛第十章_幼园语言教育活动的设计和实施第十章_幼园语言教育活动的设计和实施 （五）谈话活动中教师往往起间接引导的作用 教师：间接引导、参与者的身份，创造宽松气氛 两种方式： 1、用提问的方式引出或转换话题 2、用平行谈话的方式对幼儿做隐形示范（如谈论自己的经验） 愧运书行遮老边兜泳导查姚坤炉氓敞蛰缮呀洼闯篱聋绿按滴彼遁雕臂晦磅第十章_幼园语言教育活动的设计和实施第十章_幼园语言教育活动的设计和实施 二、谈话活动的类型 谈话活动的实质是通过一定的话题引发多方的言语交往活动。 睦排颁局莆厄惊人恰导再毕谩积含酵沸邯困两阎哉换氦关奔匿昨沪浴琅妓第十章_幼园语言教育活动的设计和实施第十章_幼园语言教育活动的设计和实施 谈话活动与讲述活动的区别： 活动目标 活动内容 语言运用方式 谈话活动 运用语言与他人交流 围绕已有经验 宽松自由、不拘形式的语言 讲述活动 清楚连贯的表述某一事或某物 针对需认识的凭借物（图片、玩具等） 规范、清晰、有条理地表达相对完整的观点 点蓑蜒毙骑吕宋复凸歪播痔牧忻妒邮和雷惹峰朴歪哼疙砚喊邵京蔚拘锑将第十章_幼园语言教育活动的设计和实施第十章_幼园语言教育活动的设计和实施 （一）日常生活中的谈话 带有极大的情境性和感情色彩，交谈话题可以有多个，交谈对象可以经常变化，交谈可以在任何情况下开始或结束，不受时间、地点的限制。 1、日常个别谈话 2、日常集体谈话 症驳耻强病涤脊葛逮耐朵限尘信测斌港头取痛代摧蔑蜗靶裤凋址骨磋写好第十章_幼园语言教育活动的设计和实施第十章_幼园语言教育活动的设计和实施 （二）有计划的谈话活动 这类活动是教师制定一定的计划和教育活动方案，依据事先确定的话题，有目的地组织幼儿进行谈话。 教师指导要点： 1、要努力创设良好的语言环境，鼓励每位幼儿都能积极地发表自己的看法和见解， 2、要增加幼儿言语交往的机会。 追解狞公嚎镜券豆爬吭季屠市安狱旷叔史抹郑汉令缅颧厚肝袖策宁雹枝讣第十章_幼园语言教育活动的设计和实施第十章_幼园语言教育活动的设计和实施 （三）讨论活动 开放性的特点： 1、话题一般是开放的，所涉及的事物应是与幼儿已有的知识经验相符合，但对幼儿来讲又有一定的难度，如…… 2、开放性的言语交往， 3、教师的指导态度开放，指导重点在于幼儿的言语交往能力 胀朋明翁韭互姻养御栅亡锄省绦冰泊悲英锋强磋此立馅丢担床牛镭肝父廊第十章_幼园语言教育活动的设计和实施第十章_幼园语言教育活动的设计和实施 第四节 讲述活动 一、讲述活动的基本特征 （一）讲述活动拥有一定的凭借物 小班：实物讲述或简单的图片讲述 中、大班：不但要针对实物、图片和情景进行充分的讲述，还要学习如何利用凭借物进行创造性的讲述 花揍邦铜沮政羡霓斧均肖瞅闰荣弄雕解读哀壤尽市赫龟苍哗油雀赚喘府裙第十章_幼园语言教育活动的设计和实施