撒哈拉以南洲王子木.doc

地理教学设计 课题名称：撒哈拉以南非洲 大庆市第三十六中学 青年教师　王子木 第八章 第三节 撒哈拉以南非洲 课型：新授课 HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学目标：? 知识目标? 1．要求学生了解撒哈拉以南非洲的地理位置和自然环境，知道本区是以黑色人种为主的地区，从而能运用图片等资料，描述撒哈拉以南非洲富有地理特色的文化习俗． 2．了解撒哈拉以南非洲经济发展与自然资源的关系。 3．要求学生通过图表资料，说出撒哈拉以南非洲气候的主要特点，及对当地农业生产和生活的影响；通过实例和图片，认识本区人口，粮食环境等问题的严重性，理解问题产生的原因和解决的途径，培养学生对人地关系的正确认识 能力目标? 通过对撒哈拉以南非洲的学习，培养学生分析地理问题，解决地理问题的能力。 德育目标? 通过对撒哈拉以南非洲的学习，对学生进行情感、态度与价值观教育，帮助学生认识殖民主义，树立国家关系应平等互利等意识，尊重并理解黑种人及其文化 教学重点 1.撒哈拉以南非洲的地形及其气候特点。 2.撒哈拉以南非洲的经济发展特征。 教学难点 理解撒哈拉以南非洲人口、粮食、环境问题的内容，产生原因及解决途径。 教学方法? 启发式教学法、讲授法、探究式教学、读图识图法、自主学习法等教学方法。 学法指导 培养学生运用地理图像获取知识和记忆知识的能力、调动学生积极性。 教学准备 多媒体辅助教学（自制课件） 课时安排 1课时 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 导入新课 ［导入新课］ 通过黑种人的图片引出黑种人的故乡—撒哈拉以南非洲。 教师讲述：在我们生活的地球上，有这样一个神奇且充满生机的区域，在这个区域百分之九十以上生活的人口都是图片上所显示的人种，请问这是哪种颜色的人种啊？这个区域就是黑种人的故乡，也是今天老师要和同学们一起学习探究的区域—撒哈拉以南非洲 板书：第八章 第三节 撒哈拉以南非洲—黑种人的故乡 学生观看幻灯片并回答老师问题：黑种人 教学环节 教师活动 学生活动 教授新课 过渡：介绍黑种人的文化并由此引导学生探究撒哈拉以南非洲的位置及自然环境 电脑展示：撒哈拉以南非洲在世界中的位置 教师提出问题：描述某一地区的位置，我们从几方面描述？ 教师要求学生读图了解并能归纳本区域的纬度位置及海陆位置。 板书：一、位置及自然环境 1.位置｛纬度位置：大部分在热带 海陆位置 教师须提示学生撒哈拉以南非洲有一小部分领土位于撒哈拉沙漠之中。 电脑展示：撒哈拉以南非洲地形图 教师要求学生一分钟之内在教材P61图8.26中完成图片中教师指定学生查找的区域，并由此归纳本区的地形特点 板书：2.地形：以高原为主 电脑展示：撒哈拉以南非洲美丽的景观图像 教师讲述：图片中展示的动物迁徙活动与气候之间的有很大的关系，从而我们需要了解本区的气候类型。 电脑展示：本区的气候类型图 教师要求学生根据图片找出本区内分布最广的气候类型，并总结该气候类型的特点 板书：3.气候：热带草原气候—全年高温，分干湿两季 拓展延伸：教师给出三幅图让学生找出热带草原气候图，并引导学生总结归纳热带草原气候与当地民居农业生产的关系 过渡：茅草屋是非洲典型的民居，分布广泛，从图片中能看到茅草屋所在的区域是发达富裕的还是贫穷落后的？如果是贫穷落后的，那么原因又是什么呢？下面我们就来探究撒哈拉以南非洲的经济特征。 电脑展示：测试题：在万国商品展销会上，出现了以下种类商品 矿产类：黄金，金刚石，石油，铀，铜，铁 热带经济作物：咖啡，油棕，椰枣，香蕉，可可， 电子产品：手机，电脑，电视，洗衣机 汽车：卡车，拖拉机，轿车，自行车 请问，如果你是撒哈拉以南非洲的商贸团成员，你会选择出售哪些商品，购买哪些商品？为什么？ 电脑展示：撒哈拉以南非洲进出口商品柱状图 教师说明撒哈拉以南非洲出口大量的农矿产品 板书：二、经济特征 教师提问：撒哈拉以南非洲能够大量出口农矿产品的原因是什么？ 教师提问：读教材p63页文字及图8.30，找出哪几种矿产资源储量及产量均居世界首位 电脑展示：咖啡，油棕，枣椰树的图片 教师指出这三种热带经济作物的原产地是撒哈拉以南非洲。 板书：二、经济特征 出口：初级农矿产品，黄金，金刚石首位 进口：工业制成品 电脑展示图：撒哈拉以南非洲进出口商品柱状图 教师引导学生归纳总结撒哈拉以南非洲出口初级农矿产品，进口工业制成品；比较两者的价格，引导学生得出结论，撒哈拉以南非洲的国家在贸易中处于不利地位，所以贫穷落后。 教师提问：贫穷落后的根本原因是什么？ 情感升华：从殖民主义对撒哈拉以南非洲的伤害中我们得出什么结论？ 教师提问：如何帮助撒哈拉以南非洲摆脱困境？ 2.快速发展的经济 教师总结：正是由于同学们的建议，进入到了21世纪，撒哈拉