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浅谈初中物理实验评价的方法 江苏省海安县雅周初级中学 226641 夏飞 近年来，实验评价题频频出现，此类题既能检查学生的动手操作能力，又能反映学生分析问题、解决问题的能力，还能发现学生对实验的认知程度，从而对实验过程做出客观的评价． 怎样对实验进行评价？根据题设条件提供的信息，用正确的实验设计理念、实验操作过程、数据分析方法与题设条件进行比较，对实验中的巧妙之处加以肯定，找出实验中存在的问题或错误之处并加以改进，从而实现认识上的升华，对实验进行创新并转化为应用，推动社会的发展并形成可持续发展的科学理念．下面列举几例说明对实验进行评价的一般思路，以作抛砖引玉． 一．实验设计方面 例1．求实中学八年级（1）班的小明物理实验小组，在探究“影响物体重力大小与物体的形状”的实验中，他们用橡皮泥作为实验材料，用小刀将橡皮泥雕刻成各种形状进行实验，实验收集的证据如下表所示． 被测物体 形状 重力/N 橡皮泥 正方形 4．8 圆形 4．2 三角形 3．5 分析实验数据，该组同学得出实验结论：物体的重力大小与物体的形状有关．请你对该小组的实验作出评价． 析与解：由题意可知，探究“影响物体重力大小与物体的形状”的实验，应依据控制变量法设计实验，而该实验小组在实验过程中——“用小刀将橡皮泥雕刻成各种形状”，在改变物体形状的同时，没有控制橡皮泥的质量相同这一因素，所以得出的结论是不正确的． 答案：该结论是错误的，因为探究“影响物体重力大小与物体的形状”的实验，应只改变橡皮泥的形状这一因素，用小刀将橡皮泥雕刻成各种形状时，改变了橡皮泥的质量． 例2．濠河是南通的“翡翠项链”，保护濠河水不受污染，这是每个市民应尽的责任．畅通中学的“清新环保小组”为了对濠河的水质进行监测，定期取样测量其密度进行物理分析． （1）他们在测量过程中，首先舀取河水倒入量筒如图1（甲）所示.然后，用调节好的天平测量一只空烧杯的质量，当天平平衡时，右盘中砝码和游码的位置如图1（乙）所示．最后，将量筒中的河水全部倒入烧杯中，同样用天平测量烧杯和河水的总质量，测量结果如图1（丙）所示，则舀取的河水的体积为 ___ __cm3，河水的质量为 g，河水的密度为 ________ kg/m3． 图 图 1 （2）“锦涛小组”的同学分析了“清新环保小组”的实验过程，发现实验存在误差，为了更准确地测量河水的密度，锦涛小组提出了改进方案．请你对“清新环保小组”的实验作出评价并设计出合理的改进方案． 析与解：（1）根据题意可知，水的体积为V=30cm3，水和烧杯的总质量为m1=57．6g，倒出水后空烧杯的质量为m1=27g，则水的质量为m= 30． 则被测水的密度为=1020kg/m3． （2）由“清新环保小组”的测量过程可知，测得水的体积值是准确的，由于将量筒中的水倒入烧杯中时，量筒壁上会粘有少量的水，测得的水的质量值偏小，从而使测得的水的密度值偏小． 为了减小测量误差，既要使测得的质量值准确，又要使测得的体积值准确，由实验原理入手分析，将实验步骤的顺序作适当调整，先测出水和烧杯的总质量m1，将烧杯中的部分水倒入量筒中，读出水的体积V，再没出烧杯和剩余水的总质量m2，根据 测出水的密度． 答案：（1）30 30．6 1020 （2）“清新环保小组”测定水的密度的实验过程符合实验原理，测得水的体积值是准确的，由于将量筒中的水倒入烧杯中时，量筒壁上会粘有少量的水，测得的水的质量值偏小，从而使测得的水的密度值偏小． 为了减小测量误差，既要使测得的质量值准确，又要使测得的体积值准确，由实验原理入手分析，将实验步骤的顺序作适当调整，即用差值法测定水的密度．先测出水和烧杯的总质量m1，将烧杯中的部分水倒入量筒中，读出水的体积V，再没出烧杯和剩余水的总质量m2，根据 测出水的密度． 小结：在实验设计方面，实验评价可从用控制变量法设计实验和用用差值法设计实验两方面考虑． 图 2二．数据处理 图 2 例3．求实中学九（2）班小华实验小组的同学，在探究“杠 杆平衡条件”的实验中，利用如图（2）所示的实验装置进行正确的实验操作后，测得的数据如下表： 实验人员 动力F1/N 动力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm 小丽 1 8 2 4 小敏 2 5 5 2 （1）小虎根据小丽的实验数据，得出杠杆平衡条件的结论是：动力×动力臂 =阻力×阻力臂．对此你有什么评价： ???????????__________． （2）小马根据小敏的实验数据，得出杠杆平衡条件的结论是：动力＋动力臂 =阻力＋阻力臂．对此你有什么评价： ???????????__________． 析与解：为了避免实验出现的偶然性，减小实验误差，得出普遍性的实验规律，实验测量一般需要测三次或更多次． 由于不同物理