五年级数学新课堂教学设计（使用稿）.doc

枧头学校 五 年级数学新课堂教学设计（使用稿） 执教人： 总第 1 课时 时间 课 题 小数乘整数 课型 新授课 教学 内容 教材第2、3页例1、例2 教 学 目 标 1、理解并掌握小数乘整数的计算方法，会正确地进行笔算。 2、会正确地计算和描述小数乘整数的过程，发展学生的思维能力。 重 点 难 点 重点：掌握小数乘整数的计算方法 难点：描述小数乘整数的计算过程。 教 学 准 备 小黑板、 教师个性设计 教 学 流 程 导 课 新课导入 同学们，秋天到了，喜欢放风筝吗？今天老师就带领大家一起去买风筝。请同学们打开课本第2页。 简要解读学习目标（小黑板出示学习目标） 学习目标设计： 理解并掌握小数乘整数的计算方法。 知道小数乘整数与整数乘整数有什么不同。 会自己归纳小数乘整数的计算法则。 学生自 学 互学 简要强调、解读自学任务及要求（小黑板出示自学提示） 自学提示设计： 自学主题图，你从中知道了什么信息？ 3个同学买了同样价格的风筝，他们应付多少钱？ 解决这个问题可以怎样列式？这个算式与以前学的乘法算式有什么不同？ 试算0.72×5= 试着归纳计算法则。 学生自学和互学过程可能出现的疑点和问题 1、计算时先怎样乘？ 2、积怎样处理？末尾的0怎样处理？ 教 学 流 程 学生展学师生探究 用加法计算： 把3.5元看做35角 3.5+3.5+3.5=10.5 3.5 → 35角 × 3 ×3 10.5 105角 0.72×5= 0.72 ×100 72 × 5 ×5 点上小数点后，末尾的0可以去掉。 3.60 100 ÷ 360 试着归纳小数乘整数的计算法则。 达标 练习 练习设计 教材第3页“做一做” 给下面各题点上小数点。 2.8 2.8 0.28 0.28 × 4 × 40 × 40 × 400 112 1120 1120 11200 练习批阅，展示及点评 学生独自练习后，指名上台板演。 课堂小结 今天这节课我们学习了整数乘以小数，计算时我们可以先把小数转化成整数来计算，再来确定小数点的位置，你还会写出像这样的算式来算一算吗? 课外作业 商店里还有很多美丽的风筝呢？你想买几只，选一选，算一算吧！（教材第2页“做一做”） 练习一第2题 教学 反思 枧头学校 五 年级数学新课堂教学设计（使用稿） 执教人： 总第 2 课时 时间 课 题 小数乘整数 课型 新授课 教学 内容 教材第4、5页练习一 教 学 目 标 能熟练掌握小数乘整数的算理与算法，会运用小数乘整数解决一些实际问题。 重 点 难 点 重点：巩固小数乘整数的计算方法。 难点：运用小数乘整数解决实际问题。 教 学 准 备 小黑板、 教师个性设计 教 学 流 程 导 课 新课导入 复习导入： 看谁算得又快又准 4.1×9= 1.2×3= 0.28×3= 16.5×4= 先让学生说说是怎样算的，重点强调小数点的点法。 简要解读学习目标（小黑板出示学习目标） 学习目标设计： 理解小数乘整数的意义。 能运用小数乘整数的计算方法，比较熟练地进行计算。 学生自 学 互学 简要强调、解读自学任务及要求（小黑板出示自学提示） 自学提示设计： 独立完成练习一相关习题。 能归纳出因数与积之间的规律。 能正确地进行竖式计算。 学生自学和互学过程可能出现的疑点和问题 在进行笔算练习时，先按整数乘法进行计算，在观察因数中有几位小数，最后数出相应位数，点上小数点。 教 学 流 程 学生练习展示 师生探究 解疑 1、学生练习展示设计： 学生自测：①独立展示自学情况。 ②引导学生发表各自不同的建议，引导学