小石潭记教.docVIP

《小石潭记》教案 济源市邵原一中 李传社 教材分析： 《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、幽怆的气氛，借助抒发自己在贬官失意时的悲凉，凄怆的情感。编选这篇文章意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，评品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 学习目标： 1、了解作者和写作背景. 2、扫清语言障碍，熟读课文。 3、结合课下注释通译课文。 4、理清文章结构，体会本文表达的思想感情。 教学重点：积累文言知识，提高阅读文言文的能力。 教学难点：体会借景写情的写法。 教学方法： 根据该课的教学目标、教材特点和学生的心理特征，我采用的教学方法有：诵读法、课前资料交流、开放式讨论、提问法、练习法。 教学对象分析： 学情分析：我所任的两个班，学生语文素养参差不齐，有一部分学生乐意与表达自己的阅读体会，而另一部分学生则习惯于保持沉默，甚至思维“休眠”，因此不断激发学习兴趣获得成就感很重要。 学法指导： 1、多形式的朗读课文，培养语感； 2、借助工具书和注释，在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读文言文的能力； 3、利用合作、讨论、探究的方法，采用师生互动的形势，与作者同游、与作者对话，体会借景抒情的方法； 4、人人都来当导游，写写导游词，提高写作口语表达能力。 教学工具：多媒体 学习过程一、多媒体背景图片导入。 （提问有背景图中，大家能看到什么，想到了什么？） 明确：下见小潭，水尤清冽。 二、出示目标(利用多媒体) 1、了解作者和写作背景. 2、扫清语言障碍，熟读课文。 3、结合课下注释通译课文。 4、理清文章结构，体会本文表达的思想感情。 三、常识介绍(利用多媒体) 1、柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治革新运动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，形成了我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。?《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇游记散文。 “唐宋八大家”：“韩柳欧阳，三苏曾王---唐代韩愈、柳宗元； 宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石 2、“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 （学生自读，教师详解） 3.了解作者的写作背景（学生结合参考书了解） 柳宗元长期在政治上受迫害，就寄情山水之间，用简洁清秀的语言，刻画荒原地区秀丽奇特的自然风景，叹息他的无人赏识，寄托自己愤懑不平的苦闷心情，有强烈的艺术感染力。 介绍永州八记，《小石潭记》为其中之一。 四、朗读训练(利用多媒体) 1、放录音范读《小石潭记》 2、扫清字词障碍 （检测：请为下列的红字注音：） 篁（　） 坻（　） 佁（　　） 俶（　　） 怆（ ） 嵁（ ） 3、利用多媒体一段一段训练朗读（选学生自读，教师强调重点生字） 4、学生齐读。 五、我来解读，疏通课文、翻译文章 自学指导(利用多媒体) 对照注释，逐字逐句翻译文句，疏通文意。?然后进行小组交流。10分钟后进行抢答竞赛。 学生齐读译文。 （教师强调重点字词的翻译） 1、重点词语解释(利用多媒体) ①水尤清冽 ②为坻，为屿，为嵁 ③佁然不动④悄怆幽邃 = 5 \* GB3 ⑤以其境过清 = 6 \* GB3 ⑥记之而去 = 7 \* GB3 ⑦隶而从者 2、辨别?古今异义。(利用多媒体) ???去：（古）离开???（今）前往，到某处????怡然：（古）静止不动的样子???（今）痴呆或深思的样子????小生：（古）年轻人??（今）戏曲艺术中的一种角色?3、辨别?一词多义(利用多媒体) 以：①全石以为底（介词，用）???? ?②卷石底以出（承接，“而”不译）???? ? ③以其境过清（介词，表原因）? 为：①全石以为底（动词，当“作为”讲）???? ?②为坻，为屿，为堪，为岩。（动词，“成为”）? 清：?①下见小潭，水尤清冽（形容词，清澈）?????? ? ②以其境过清（形容词，冷清）? 可：①潭中鱼可百许头（副词，大约）???? ??②不可知其源（助动词，能够）? 差：①参差披拂（形容词，长短不一）???? ?②其岸势犬牙差互（动词，交错）? 词类活用一 （1）名词作状语，表示动作、行为的