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体育课堂教学激励性评价探究 潘竞玲 摘要：体育课堂教学评价的手段应该是多样的，既要重视发展，淡化甄别与选拔，又要发挥评价的激励作用。关注学生的学习过程与进步的幅度，及时对学生进行准确公正的激励性评价，以便调动学习的积极性，养成自我锻炼的习惯；使教学活动充满活力，使每个学生都能得到充分发展。 关键词：体育课堂 教学激励性评价 《体育与健康》新课程标准实施以来，课堂教学的理念、方法和过程都有了新的突破，教师能注意调动学生的兴趣，注重多种目标的综合体现和多种能力的培养，学生有了充分展示自我的机会和舞台。那么应该怎样按新的标准较系统、全面地看待和评价新课标下的课堂教学呢？通过教学实践，我认为从激励学生和教师发展的角度来评估课堂教学，应该是衡量一堂体育课是否成功的基本标准。 一、教学过程与组织的评价 课堂教学中，教师往往偏重于动作技术结果的评价，只注重越过的高度，时间的刻度，落点的远度等结论性评价，而忽视了对学习过程的发展性评价。新课标下的课堂教学应注重过程与组织的开放性、趣味性评价；加强学生的自我评价和相互评价，建立促进学生全面发展的评价体系。只有对教学过程进行客观公正的评价，才能促使学生学习方式的改善，学习热情的保持，学习活动的投入以及学习成就感的获得；才能帮助他们认识自我，建立自信；才能使每一个学生身心得到发展，营造轻松愉快的学习氛围。不尽如此，教师还应通过组织教学，关注学生在