2014016李善良镇江市《生态课堂》.ppt

生态课堂，以学为本 李善良 引言 人本主义的影响 生态课堂的原则 课堂教学的探索 变化背后的思考 1.人本主义的影响 知识为本 能力为本 以人为本 生态课堂 2.生态课堂的原则 生本性原则 生命性原则 生活性原则 生成性原则 3.课堂教学的探索 洋思中学：先学后教，当堂训练 杜郎口中学: “三、三、六”自主学习模式 连云港生态建构式 如皋活动单导学 丹阳六中“生本教学”模式 翻转课堂 各种各样微课 E-learning 例1.洋思中学：先学后教，当堂训练 先学：引导恰当、学得紧张、督查到位； 后教：少（只教不会的）、 好（能懂会用）、 活（师生配合）； 训练：时间（不少于15分钟）、 内容（重在运用）、 方式（独立快速） 例2.杜郎口中学的课堂教学模式 立意：“教为主导、学为主体、师生互动、共同发展”； “三、三、六”自主学习模式。 前“三”：“立体式、大容量、快节奏”整体性教学。所谓立体式就是：教学目标、任务是新课程要求的三维立体式，将学习任务分配给每个同学、每个小组来完成，充分调动每个学生的主体性，发挥每个小组的集体智慧，展示模块就会有不同层次、不同角度的思考与交流；大容量：以教材为基础，拓展、演绎、提升，通过各种课堂活动形式展现，辩论、小品、课本