2013014113915542.pptVIP

1. 阅读教学是对话过程 “教学建议” 阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。 “解释”与“理解” “解释”只有一个主体，它的对象完全是一个客体；更适合于自然科学对“物”的研究。 “理解”有两个主体，各自独立而相互对话；更适合于人文学科对“人”的研究。 —— [苏]巴赫金 设计对话情境 善于倾听对方 创造和谐氛围 2.阅读目标应渗透 情感态度和价值观要求 “渗透”情感、态度和价值观—— 由内而外 涵养化育 飞机在高空盘旋，鲜花拌着骨灰，撒向无垠的大海。 飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海。 ——《在大海中永生》 3.重视阅读过程和阅读方法 达成性目标 表现性目标 过程性目标 4.重视知识的实际运用 “教学建议” 在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用的实际去进行“系统”的讲授和操练，更不应要求学生死记硬背概念、定义。 《桂林山水》教学 教师示范朗读 学生自由朗读 展示关键词语 在语境中感受（词－句－段） 默读，圈点勾画 交流感受，多元理解 屏示：改成诗行 《桂林山水》改