斑羚飞渡课件（人教版）.pptVIP

6 米 伤 心 崖 飞 渡 简 图 老年斑羚 年轻斑羚 （5）默读第（11）段，思考：为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？ 因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。 （6）这群斑羚最让我震惊的是什么？为什么？ “我十分注意……从头至尾没有一只老斑羚调换位置。” “我”是猎人，参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现，所以震惊。 (1)镰刀头羊的结局如何？ ——“它走了上去，消失在一片灿烂中” （“灿烂”只是指那道弯弯的彩虹吗？） ——不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。 在这群斑羚的身上，有哪些值得我们迫切学习的金子般的东西呢？ ——归纳本文的主旨： ——本文记叙了斑羚飞渡悬崖保存种群的壮举，歌颂了老斑羚为了拯救种群的无私奉献精神，赞扬镰刀头羊临危不惧、舍己为人的可贵精神。 深情体味…… 我震惊是…… 它们 那么临危不乱 它们 那么心甘情愿 它们 那么从容果断 在这篇文章中，人充当的到底是怎样一种角色呢？ 在这篇文章中，人类充当的是一个不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者。 1.文中写了一只老斑羚不知是老眼昏花没测准距离，还是故意要逞能，最后坠下悬崖，真是它测错了距离或是故意逞能吗？　 2.没有姓名的羊，怎样在叙述中分清？ 3.七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡？ 1.文中写了一只老斑羚不知是老眼昏花没测准距离，还是故意要逞能，最后坠下悬崖，真是它测错了距离或是故意逞能吗？　 以它的年岁和经验，显然不是测错了距离，更不会是故意“逞能”。从下文看，斑羚似乎无此品性，那很显然是为了群体的求生，以生命的代价寻求一个逃生的方法，尽管无济于事，但死得其所。最后一句，又从高度的角度写山峰之“险”。 2.没有姓名的羊，怎样在叙述中分清？ 分类的名目有“老年斑羚” “公斑羚”“母斑羚”“年轻斑羚”“小斑羚”等，个体的名目有“镰刀头羊”“一只半大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等，有了这些名目，故事才叙述得清清楚楚。这一点看似小事，其实在写作上很重要。 3.七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡？ 作者采用详写一对，略写其它的方法。 “老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写得特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者却用大段文字细细叙述。叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出人意料，产生惊心动魄的效果。 配合默契 　 老斑羚 年轻斑羚 　　　　↓ 甘当“人梯”　↓ 　 惊慌 从容 跳跃 生 存 死亡---------坚定　兴奋 中心： 赞扬老一辈舍生忘我无私奉献的精神 面对种群的灭绝，这群进退维谷的斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，它们的智慧、才能，胆识，特别是从容镇定，舍已为人的情操，可贵的整体精神，为自己、也为人类唱响了一曲悲壮的生命赞歌，放射灿烂无比的人生光彩。 在热带雨林里，一群猴子为了补充蛋白质而下树吃湿泥土。有一次，一条蟒蛇出现了，所有的猴子来不及上树了。可那些老猴子宁愿自己被蟒蛇咬死，也让年轻的猴子先上树。 一个上高中学习的学生，他学习非常好，可却突然间失明了，什么也看不见了。他万分痛苦，因为大学不能要一个残疾的孩子。这时他的妈妈把眼睛的角膜移植给他，他又重新获得了光明，坐在大学的课堂上。可是他的妈妈却永远地失明了。 斑羚们所表现出来的那种智慧、勇气和自我牺牲精神让我们人类震惊，也让我们人类自惭形秽。人类在这里充当了不光彩的角色。因为人类的侵害和掠夺，有些动物灭绝了，还有一些动物正面临着生存的危机。 白狼 1911年 卡罗来纳鹦鹉 1918年 牙买加仓鼠 1880年 关岛大蝙蝠 1968年 缅因州海鼬 1880年 佛罗里达黑狼 1917年 南极狼 1875年 高加索野牛 1925年 灭 绝 白 狐 金丝猴 考 拉 熊 猫 斑 马 犀 牛 濒 危 “当地球上最后一只老虎在林中徒劳地寻求配偶时，当最末一只未留下后代的雄鹰从高空坠向大地时，当鳄鱼的最后一声哀鸣不再在湖泽上空回荡时……人类，从某种意义上也看到了自己的结局。”这是人类对动物的哀怜，更是动物对人类的警示。 那么，人类和动物相处的状况是不是都是这样的呢？当然不是。接下来，请同学们来看这样