七年级数学上册 5.2 解方程（第3课时）教学设计 （新版）北师大版.docVIP

第五章 一元一次方程 2．求解一元一次方程（三） 一、学生起点分析 学生在前两节课已经会用移项法则、去括号法则解一元一次方程,但去括号时少部分学生仍会出现错误，本节课要学习解分数系数的一元一次方程，去分母将分数系数化成整数系数时学生将会遇到困难，在此必须要让学生明白算理：去分母的依据是等式的性质2，刚学时要给学生多进行几个变式练习. 二、学习任务分析 本课时主要让学生分析、观察、归纳出用等式基本性质二，让学生进一步解答方程中系数为分数时，如何使其“整数化”，从而化归到上课时见过的方程类型上去． 纵观这三节课的安排，在内容的呈现顺序上让我们感觉到了： （1）数学知识的阶梯性．新内容的学习解答过程总是借助一些已知的知识与方法，将其转化，让旧知识服务于新内容； （２）数学知识的规律性．解方程中方程的类型多种多样，但它的解法过程有一个常见的规律，“去分母，去括号，移项，合并同类项，将未知数的系数化为１，把一元一次方程转化为x=a（a为常数）的形式．” （３）运算过程的技巧性．如解方程时，解法有： ①可以先去括号，整理后去分母； ②可以去括号后，不去分母，直接求解； ③先去分母，再去括号．　经检验，三种方法都很好. ④运算过程的合理性． 如：解方程时，去分母要计算正确，就必须清醒地知道，“方程两边同时乘以６”意义是什么． 总之，本部分内容要求学生掌握解一元一次方程的基本思路：灵活运用解一元