班主任如何过诗意生活,筑幸福人生？.pptVIP

用实践纠正错误的“俗话” 一、干一行、爱一行 干一行、尊重一行 二、没有教不好的学生，只有不会教的老师 虽有教不好的学生，但要有不放弃的老师 自律——走向自由之路 中职生的幸福人生 从心所欲不逾距 自律的最高境界是——自由 科学实施目标管理 1、明确人生目标制定的意义 社会心理学家马斯洛的需要层次理论 自我 实现的需要 生理的需要 安全的需要 爱和归属的需要 尊重的需要 带班要有规划 班级总目标：学生要有较高的政治觉悟，良好的职业道德和职业纪律，有较广博的专业知识，较强的专业技能，忠实肯干，认真负责，虚心好学的工作态度。 目标实施手段：以班级文化建设为核心，促进每个学生身心健康发展，培养良好的品德，满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的能力。其基本出发点是促进学生全面、持续、合谐的发展。从班级文化作为切入口，培养学生的良好习惯；进行团队心理活动，借用团队的力量，扭转学生错误的认知；在班级文化的熏陶中，让学生感受并体验着真善美。 一年级： “以日常管理为基础，学习服从与协作； 以专业教育为载体，了解行业与专业； 以责任教育为核心，提升责任与信心。” 二年级： “以养成教育为基础，学会自我管理； 以专业教育为载体，夯实专业技能； 以成人教育为核心，提升就业能力”。 班级文化建设 启动学生的内驱力是教育的核心。 因此，在与学生初次见面之时，我在黑板写下：欢迎你——某某班的主人。 “让学生做主人”成为班级文化建设的核心思想。 班级文化建设--以法育人 由学生自己设计并制作班徽，共同讨论、酝酿产生的班训、班戒、班规，张贴在教室里。学生用自己的语言作为敦促自己进步的动力。把目标要求变成了学生的自我要求。进而成为一种习惯，最终形成素质，良好的班风自然而然便会形成。 班级文化建设--以理育人 学生们要自己去看社会，但还没有形成正确的个人价值取向，易受社会不良现象的影响。这时他们迫切地需要老师给以正确引导，用说教空洞的大道理已不再好用。因此，利用班会时间师生共同进行系列讨论：“某某班学生特点”“某某班学生所提倡的反对的”“某某班学生的学习观、价值观、生活观”“某某班学生的工作信条”等。在讨论中沟通，有利于学生从多种立场和角度出发，理性地思考，辨析社会。培养学生认识自我，调整自我，完善自我的能力。并将认识结果集成《某某班班素质教育手册》形成班级统一的理念。 班级文化建设--以美育人 在前两步的基础上，培养学生正确的审美观及感受美、创造美的能力。让学生热爱生活，在美中学习，在美中工作，在美中提高，进而拥有一颗美的心灵。在成人的道路上使学生更加有所追求的去发展自己。 班级文化建设--哲理故事的运用 1、借《房子》故事，帮助学生确定自己的人生目标 在我班墙垛上多了一条：“生活是自己创造的。” 的条幅 用《钉子的故事》，使学生学会自控 讲《土豆的故事》，学会做事。 讲《天堂》的故事，学习团结与互助。 针对同学爱挖苦人的坏毛病，讲《苏东坡参禅》故事。 班主任教育女生： 生活中做个淑女 学习中做个才女 家庭中做个孝女 别人眼中做个美女 班主任教育男生： 生活中做个绅士 学习中做个才子 家庭中做个孝子 别人眼中做个真男子 1、明确人生目标制定的意义 2、坚定了信念 科学实施目标管理 　　哈佛大学曾做过一个著名的实验： 在一群智力与年龄都相近的青年中进行了一次关于人生目标的调查，结果发现： 3%的人有十分清晰的长远目标； 10%的人有清晰且比较短期目标；60%的人只有一些模糊的目标； 27%的人根本没有目标。　　　　 不同的人生 25年后，哈佛大学再次对他们做了跟踪调查，结果令人十分吃惊！ 那3%的人全部成了社会各界的精英，行业领袖； 那10%的人都是各专业各领域的成功人士，生活在社会的中上层，事业有成； 那60%的人大部分生活在社会中下层，胸无大志，事业平平； 那27%的人过得很不如意，工作不稳定，入不敷出，怨天尤人。　　　　 效 率 水 平 低 动机 高 最佳水平 困难 一般水平 容易 大量的研究表明,明确的目标可以造就积极的个人动机。 坚信——办法总比问题多 激励小纸条 成长档案袋 心灵驿站 职业成长小组 系列班会 辩论会 学生的自我教育 教育时效性的获得，不仅仅在于教师对方法的选择，更在于他是否能够做到坚持。 这个地方没有水，换个地方再挖！ 1、明确人生目标制定的意义 ２、坚定了信念 ３、造就积极的个人动机 科学实施目标管理 唐太宗年间，在长安城的一个磨坊里，有一匹马