班主任的智慧与对策.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 一、教师之爱铸就教育情怀 德不近佛不可为师。 没有爱就没有教育。 师爱，是实施教育的前提，是教师道德情感的核心，更是一种巨大的教育力量，也是教育永恒的主题。 （一）师爱无言，无处不在 教师应当把爱润无声般融入每一个教育细节，每一个学生的心中。一如水银落地，无孔不入，无处不在。 （一）师爱无言，无处不在 1.师爱是理解与期待 “您不可轻视小孩子的情感！他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着他所讨厌的人，便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般的怄气。他受了你盛怒之下的鞭挞，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没得着，仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想你抱他一忽儿而你偏去抱了别的孩子，好比一个爱人被夺去一般的伤心。” （一）师爱无言，无处不在 1.师爱是理解与期待 换座位的启示 教师的理解，能唤醒孩子积极向上的内心情感，使他们在这种情感的趋使下努力做更好的自己。 （一）师爱无言，无处不在 1.师爱是理解与期待 一把坚实的大锁挂在门上，一根铁棍用了九牛二虎之力也没有办法将它打开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，只听得“啪”的一声，锁撬开了。铁棍奇怪地问：“为什么我费了那么大的劲也没打开锁，而你却轻而易举打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心！” 2.师爱是尊重与引导 小芳与小强的故事 师生的尊重对孩子的人生定有启迪，充盈孩子精神家园的一隅领地。 3.师爱是宽容与信任 泡吧的孩子回了家 一口痰的故事 教师的宽容也是一种教育。学生有了过错，总希望得到教师的原谅，并愿意改正。如果此时教师施之以训斥，就会使学生产生一种逆反心理，尽管表面依顺了, 口服心不服，实际不利于学生的成长。 正当的宽容，使学生由此透视到潜藏在教师内心深处的信任和尊重，使他们受到一次美好情感的体验，收到“此时无声胜有声”的效果。 宽容中所蕴含的了解、信任，表明了教育者对自己和教育对象有强烈的自信心，也渗透了教师对教育事业、对孩子们的爱。 （二）心灵植根 以爱育爱 师爱是一种态度，更是一种能力。让学生感受爱，理解爱，接受爱，只是“爱的定义”的一部分。 孩子的心像广袤的土地，播下仁爱的种子，便会收获尊重、理解、关心和宽容。 面对多元的社会价值观，教师要有意识给予孩子正确的精神培育，用师爱唤醒孩子爱的意识，让他们学会感受爱，给予爱，奉献爱，这才是师爱的全部。 用朴素的挚爱赢得学生的信赖，使他们感受到至善至美的人间真情，是教育成功的基础。 用师爱唤起孩子爱的意识，让他们在感受爱的同时感谢爱、传播爱、奉献爱，是教育追求的境界。 （二）心灵植根 以爱育爱 二、尊重规律源于理性思考 孩子是花，要陪他慢慢绽放 教育需要耐心等待 积 极 的 学 生 观 学生是发展的人： 　　用发展的眼光看待 学生是有个性的人： 　　用独特的眼光看待 学生是完整的人： 　　用系统的眼光看待 教师观念体系的核心是学生观 一花一世界，一叶一菩提 发现每个孩子的闪光点，给孩子自信 给每个孩子创造不一样的发展空间 教育需要因材施教 人都有自己的过去、现在和将来 教育需要系统性 每个人的身上都隐藏着原子能，但只有很少的人能够点燃它； 每个人的大脑中都有一个金矿，只是很少有人开采它； 每个人的