新课标下的学语文阅读教学浅谈.pptVIP

新课标下的小学语文阅读教学浅 谈 阮 春 梅 2014-7-15 《课程标准》对阅读教学目标的要求 具有独立阅读的能力，注重情感体验， 有较丰富的积累，形成良好的情感， 学会运用多种阅读方法，即初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。 阅读教学的几点感悟 一、在阅读教学中培养学生良好的阅读习惯 二、着力培养学生的阅读思考能力。 三、引入情境，激励思维 四、注意阅读教学中人文内涵的渗透 在阅读教学中培养学生良好的阅读习惯 提醒学生要静下心来阅读文章； 鼓励学生在阅读中不断提出问题 引导学生在阅读过程中与作者进行情感交流，与作者产生共鸣。 培养学生勤动笔的习惯。 一是从课题入手，抓住题眼发问。 二是抓住矛盾，把课文中看似矛盾的地方揭示出来。 三是比较优劣，对教材的重点词句或重点句，通过比较认识为什么要这样写而不那样写，为什么用这个字词而不用那个字词。 引入情境，激励思维 用语言教语言是语文阅读教学的基本表现形式 通过具体可感的形象、画面、声色、情态、情节、场面等，引导学生进入课文情境 阅读教学也离不开抽象思维，也不应忽视培养学生比较分析、归纳等抽象思维的能力 注意阅读教学中人文内涵的渗透 培养学生正确的人生价值取向 阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践