新课程下课教学低效的反思1.docVIP

新课程下小学课堂教学低效的反思及策略 武汉市汉阳区德才小学 周萍 摘要：面对诸多低效，教师需要拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略与技术，构建有效的课堂显得十分迫切与必要。所谓“有效课堂”就是有理想的教学效率，相对于教学投入而言，教学产生的“质”和“量”都达到了一定的预期目标。其次“有效课堂”有理想的教学效益，价值取向符合时代和个体的积极而进步的需求。 关键词：低效教学 反思 有效课堂 策略 为了追求更高水平的教育质量，基础教育课程改革伴随着全球的教育改革的浪潮，几年内走向了数以千计的试验区，走向了数以万计的实验学校，也走进了我们平常的课堂。一时间，教育界展现出轰轰烈烈的学习、实践、改革的浪潮。在实践中，无论是行政官员，还是教育专家学者，越来越多地感受到，只有基层一线的教师落实了有效课堂，才是课程改革成败的关键。 纵观我国新课程下中小学课堂教学诸多低效问题所导致的教师辛苦，学生痛苦，学生综合素质没有得到应有发展的现状。结合具体现状反思对策。 一、课堂教学低效具体现状： 1、教学方式造成的教学低效 一项大规模的教育心理学研究发现，不同的教学方式产生的教学效率是大不相同。学生对所教内容记住的平均率为： 教学方式 记住率 教师讲授 5％ 学生阅读 10％ 视听并用 20％ 教师演示 30％ 学生讨论 50％ 学生实践 70％ 学生教别人 95％ 而现实中我们的