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如何营造轻松愉快、民主平等的课堂气氛 高要市禄步镇大中小学 夏婉仪 【内容摘要】轻松愉快的学习氛围是学生发展个性的土壤。教师要懂得尊重学生的情感，营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验。而根据《英语课程标准》，如何评价一堂英语课，和谐、成功的课堂教学气氛应当可以从两个方面进行考量，即：课堂气氛的宽松程度和课堂气氛的融洽程度。 【关键词】如何 营造 课堂气氛 【正文】“教学有法,但无定法”,外语教学有各种各样的方法,问题是条条大路通罗马所用的时间、付出的代价、达到目的的程度却大不相径庭。如何减轻学生学习英语的负担，最根本的办法就是提高学生的学习效率。在英语教学中引导学生积极主动地学习，比其他任何目标都重要，而达到这一目标的最好方法，就是让学生喜爱英语，愿意学英语。在英语课堂教学中，教师能否调动学生情绪，与学生共同创设轻松愉快的课堂气氛，是教学能否成功、能否培养学生学习英语的兴趣，促进学生主动积极学习英语的一个至关重要的问题。课堂气氛在小学英语课堂教学中有着举足轻生的地位，良好的课堂气氛无论是对学生、对教师，还是对教学效果都有很积极的推动作用。 一、课堂气氛的宽松程度 1、学生的人格受到尊重。 作为一个有独立人格的人，学生渴望受到尊重，渴望与老师的平等交流，渴望自由地 发表意见。师生之间的问答、对话、讨论，都应该以诚相待，知无不言，言无不尽，让学生在课堂上可以充分自由地呼吸新鲜空气，无拘无束地吮吸知识养料。教师要有“威信”，但决不“威严”，威严的课堂是不受孩子们欢迎的。长期以来，教师在年龄、知识经验等方面处于有利的地位，所以师生之间形成的往往是一种权威性关系，即所谓 “师道尊严”。“师道尊严”忽视了师生交往的主体性，片面强调教学气氛的威严性。教师的“威性”是学生的一种心理现象,是学生对教师的尊敬、依赖的心理状态。教师的“威严”是教师的一种心理状态，它会使学生产生惧怕之情，被动地服从于教师。在威严的课堂气氛里，教师往往以权威的长者或智者自居，学生作为一个被动对象在接受教师的教导；形成相当一部分学生上课精神状态欠佳，情绪压抑，注意力分散，做小动作或其他事情，使师生间缺乏交流，学生害怕参与教学活动。生活在呆板的教育环境中，学生的大脑皮层就始终处于拟制的状态，又怎能激起他们主体的学习欲望呢？因此，教师要以学生为出发点设计教学，给学生一个“人性化”的课堂。 2、对学生的讨论、问题的质疑应得到鼓励。 作为一个有自尊的人，学生渴望得到肯定。他们好动、好奇，自我表现欲望强烈，人人都有追求成功的愿望。对于他们的讨论与回答，教师应该及时给予反馈，并坚持鼓励为主，增强学生的学习自信心。以我们在英语课堂上经常运用的竞赛式教学方法为例。借助热烈的竞争气氛可以充分调动学生的学习积极性，但也不可避免会有“弱势群体”的存在，教师一定要注意静下心来，毫不吝啬地给予帮助，同样把最灿烂的笑容留给他们。 在我们的教学过程中，学生与教师同样有质疑问题的权利。如果说，教师的问题是为 了带领学生学习，引起学生注意，唤起学生思考，学生的问题则是他们主动探索、表达自我、引起教师关注的的重要手段。能否恰当处理学生的问题，并培养学生质疑问题的勇气与习惯，是一个教师的教学是否民主、课堂气氛是否和谐、师生关系是否融洽的重要观察点。 3、学习进程张弛有度。 本人曾经碰到过这样一位教师：英语课一开始，她就在教室中四处巡视，边走边轻声 地提问，学生必须高度集中注意力才能听清题目的大致意思。更多时候，教师是不露声色的，学生无法琢磨教师的态度，更不敢吭声，因为说不定什么时候，教师就会悄悄走到你的身边，轻轻地敲一敲桌子，那就在示意“该你回答了”。这种教学风格可能有集中学生注意力的作用，但如果把每堂课都秉承这种一成不变的教学方式，每天都让学生处于精神高度集中的紧张状态，给学生一成不变的教学方式，每天都让学生处于精神高度集中的紧张状态，不给学生喘息的机会，恐怕没有一个学生能承受得了，英语学习的效果也好不到哪里去。 一个成功的教师应当科学合理地调节课堂教学节奏，做到有紧有松，张驰有度。在小学 英语课堂上，如果把教师对语言知识的讲解看作是一个紧张的学习，是一个张的过程，需要学生认真听讲、冷静思考的话，那么深受学生欢迎的各种趣味活动，就是他们可以完全投入、热烈响应的一个弛的过程式。在英语课堂教学中，许多教师已经越来越注重教学活动的设计，大家都明白，好的活动可以牢牢吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，真正让学生的思维在课堂上飞驰起来。心理学研究告诉我们,孩子们有意注意的时间大多数不会超过20分钟,因此要让学生在课堂上时时保持高涨的热情,时时沉醉于高潮之中是不可能的,也是没有必要的,我们究竟如何处理学习节奏、控制学习进程，使之更有利于学生的学习呢？ 四年级下