画杨桃---上课用案例.ppt

（这是个循循善诱的好老师，他要创设机会，既保护“我”幼小的心灵不受伤害，又要让其他学生自己发现错误，自己教育自己，让学生心悦诚服。） 我想知道 为什么老师没有在审视杨桃后就用这段话语来教育我们？ 　　拓展阅读 　《换一种切苹果的方法》　 　《从切苹果想到的》 　　小练笔 　⑴ 读了《画杨桃》我想到了… … 　⑵ 老师和同学之间也有让你印象深刻的对话，你能写写吗？ 小结：同学们今天我们通过读《画杨桃》这一课，应该懂得：我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、想法和自己的不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看，去想，能坚持这种科学的思想方法，就能终生受益。 　 R 三年级下册 11 画杨桃 你见过杨桃吗？ 　 杨桃又名羊桃，五敛子。酢浆草科。常绿或半常绿乔木。奇数羽状复叶，小叶卵圆至椭圆形，顶有短尖头。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，长5～8厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。性喜高温多湿，好阴。分布于热带亚洲。我国华南地区均有栽培。果质生食或制成各种加工品，也供药用，能生津止渴。叶有利尿，散热毒、止痛、止血作用。 杨　桃 杨　　桃 这两个杨桃有什么不同? 借助拼音自读课文，思考：这篇文章写了一件什么事？课文可以分为几部分？ 这篇课文写的是（ ）在（ ）练习（ ）时发生的事情。 我 图画课 画杨桃 读 读 认 认 zhǔ shěn sù 叮　嘱　　　审　视 　　严　肃 shǎng yuè huì 晌　午　　　愉　悦　　　教　诲 　　 　　　　　　　　 　　　　　 　　　 　 我会写 叮 嘱 排 靠 悦 熟 悉 诲 幅 审 肃 晌 叮嘱 前排 靠边 审视 准确 讲台 神情 严肃 半晌 轮流 熟悉 角度 相似 教诲 和颜悦色 我会认读 叮嘱： 再三嘱咐。 教诲： 教导，训导。 审视： 仔细地看。 半晌： 半天或好大一阵子功夫。 和颜悦色： 形容态度温和可亲。 我会意思 　近义词：审视—审察　 　 半晌—半天 教诲—教导　　 反义词：和颜悦色—疾言厉色　　 熟悉—陌生 我会辨 朗读课文第一自然段，想一想： ☆ 父亲是怎样教“我”学画的？ 　 ☆ “你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。” 你画一样东西，是圆的就_________， 是方的就_________ ，不要把圆的画成 _____ ，也不要把方的画成_____ ， 否则就是想当然。 ☆“想当然”，是指不根据看到的实际情况，只凭脑子里的印象下判断。 ☆“画走了样”，是画的和看到的不一致。 ☆朗读课文第2-5自然段，想一想： “我”是怎样画杨桃的？“我” 认为画的怎样？ ☆“我认认真真地看，老老实实地画，自已觉得画得很准确。” ☆那同学们对我的画又是怎样评价的呢？ ☆有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。 ☆ “杨桃是这个样子吗？” ☆“倒不如说是五角星吧！ ” ☆老师看了“我”的画后是怎么做的？ ☆老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家 ：　 “这幅画儿画得像不像？” “不像！” 同学们不假思索地大声说 “它像什么？” “像五角星！” 同学们异口同声地回答 ☆老师听了同学们的回答后，为什么变得严肃了？ ☆这是因为，他发现“我”明明画得很准确，但别人却说“不像”，这种现象引起了他的深思。 　 ☆接下来老师又是怎么做的？ 于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” 　 “不……像。” （那个同学有点难以置信） “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”