课改大潮中教研员的使命.pptVIP

宜昌教材研讨会发言课改大潮中教研员的使命连春兴北京教育学院丰台分院 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 我准备扼要讲三个问题： 1、为一线教师释疑解惑教研员工作的核心； 2、研究A版教材，发挥其更大的教学效益； 3、为促进广大教师“三个理解”不遗余力。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1、为一线教师释疑解惑教研员工作的核心； 课程改革给我们带来三大变化： 理念的变化：从仅强调知识传授，到加强实践能力与创新精神的培养。 教材的变化：从“演绎式” 转化为“问题导学---归纳概括的“归纳式”教材体系。 教、学方法的变化：从强调“讲”明白，到强调“学”明白，实现教师单一授课方式转变为教师主导取向的讲授式和学生自主取向的活动式的融合。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三大变化必然给一线教师带来若干困惑。 这些困惑一方面来自教材、教法，例如： 如何实施探究式与讲授式教学的融合； 如何看待教学内容多与时间紧问题； 如何实施某些教学内容的顺序调整； 如何实施数学教学与信息技术整合；等等。 这些问题都需要教研员在深入调研的基础上，给出实事求是、负责任的回答。 详见连春兴，实施高中数学新课程的困惑与思考，中小学数学（高中版）2008年第5期。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 另一方面，来自高考压力. 例如，“模块化的教学内容、全新的教学理念及目标要求，能否应对当前的高考？ 我在教研工作中，对北京高考的素质教育指挥棒作用做了详尽的解读， 对运用素质教育的方法，提升应试水平的途径和可行性，进行了认真的研究与诠释。 并在数学通报等期刊发表系列文章。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （1）《促进课程改革，展示首都特色》详见《数学通报》2007年12期 （2）《题型教学可以休矣》详见《中小学数学》高中版2008年第9期，《中学数学教与学》2009年第1期转载） （3）《数学高考北京卷对教学的启示》详见《数学通报》2010年第9期，后被《中学数学教与学》转载 （4）《让考试“以考促学”，让难题“难得其所”》详见数学通报2013第6期 （5）《模拟试题应注意引领学生“做数学”》-详见《中小学数学》（高中版）2011年第4期 （6）《对高三数学复习策略“提优不提难”的诠释》，详见《北京教育教学研究》2008年第1期 （7）《对2005年数学高考北京卷压轴题的解法探究》 详见《北京教育学院学报》2006年第1期。 还有一些待发表。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 这系列文章的发表，一方面记录了我的工作痕迹，解决了一线教师的若干困惑； 另一方面，丰台区的数学高考成绩也一个角度佐证了它的社会效益。 特别是2013年高考，在丰台区基础薄弱校居多的情况下，数学文、理两科平均成绩超越市平均成绩分别接近9分、10分。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2、研究A版教材，发挥其更大的教学效益 教学中，随意更换教材内容的现象较为普遍，这些变化不会都是“创造性地使用教材”。 这可能与“教材仅仅是课程资源的一种”、“教师是课程资源的开发主体”等观点一度流传有关。 教