初中物理探性实验教学策略.pptVIP

初中物理探究性实验教学的策略和做法 现代科学教育观 科学教育除了应注重科学知识的传授和技能训练外，还应该重视对学生探索兴趣及能力、良好思维习惯和创新意识等的培养，使其树立正确的科学观，即从强调科学知识内容获取向理解科学过程转变，从强调单纯积累知识向探求知识转变的科学观。 以人为本，调整教育观 教育的任务是为社会的可持续发展服务，为所有人的持续发展服务。 关注教育能力。教育工作者的任务是创造适合学生发展的教育，不是选择适合教育的学生。　　 教学观问题——因材施教（主要内涵①饮茶原理-从人解渴到品茶，白开水-淡茶-浓茶；②根据教学内容选择教学方法） 以人为本，调整教学观 教学活动应当从实际出发，为适应不同学生发展的不同需求服务。 坚持共性教育与个性教育的结合。 推进大班额背景下的个性化教学研究。 坚持以为每个学生发展服务为目的的多种教学方法的综合运用。 帮助每个学生找到有效的学习方法是教师义不容辞的责任 重视常态教学研究； 防止教学研究的看点化； 正确对待课堂教学的流畅性。 开展学法指导研究：“这个世界上没有不适合学习的人，只有一些人没有找到适合自己的学习方法”。 为什么要进行探究式教学？ 科学探究在物理教学中具有重要意义 初中物理课程的价值主要表现 1.通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身的探索兴趣。 2. 通过基本知识的学习与技能的训练，让学生初步了解自然界的基本规律，使学生能逐步客观地认识世界、理解世界。 3.通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。 4. 通过科学想像与科学推理方法的结合，发展学生的想像力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新。 5.通过展示物理学发展的大体历程，让学生学习一些科学方法和科学家的探索精神，关心科技发展的动态，关注技术应用带来的社会进步和问题，树立正确的科学观。 科学探究是素质教育对学生能力、态度、精神培养的综合载体和有效实践途径 通过科学探究内容设置使“过程与方法”的培养目标落实到实处。 －实现两个“转变”（从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化） －“情感态度与价值观”的课程目标要通过科学探究来实现（培养学生科学态度和创新精神——树立不盲从、不迷信、敢想、敢问、敢做、敢干标新立异的创新精神品质，养成尊重事实，重证据、重实践的科学态度。） 科学探究与方法和能力 探究的七个要素实际为相互关联的7种能力 1. 提出问题，批判精神，敢于质疑，问题有价值 2. 猜想与假设，猜想过程是学生思维极其活跃的过程，它容易突破传统思维的框框，并时而迸发出创造思维的火花。牛顿说：“没有大胆的猜想，就不会有伟大的发现。” 3. 制定计划与设计实验，培养学生严谨的实验思维 4. 进行实验与收集证据，训练基本实验技能和实验能力 5. 分析与论证，使学生在描述、解释探究结果以及推理等方面的能力得到充分的训练和提高 6. 评估，养成对于所做工作进行评估的好习惯 7. 交流与合作，使书面表达和口头表达能力都得到了很好的锻炼，并形成良好的团队精神，有利于学生在现代社会生活和科学工作中较好地和他人或团体间交流合作 新教材的变化 物理实验教学的六大功能 实际中，实施物理探究性实验教学面临的种种困难和问题 在这里，我们不去讨论教育行政部门和学校管理制度对教师进行实验探究教学的工作量计算等评价、保障、鼓励、管理问题，也不去讨论如何改善开展物理探究性实验教学的教学资源和教学环境（虽然这些也是关键问题），主要探讨交流如何进行初中物理探究性实验教学的策略和有效做法，如何培养学生的物理实验探究思维和创新能力，提升教育教学质量。 一、科学探究式实验教学的理论认识 二、通过观看课堂教学实录，开展物理探究性实验教学的策略和做法讨论和交流 讨论 提升探究性实验教学的针对性、有效性、发展性等策略和做法。 老师如何使学生养成良好的科学探究态度和习惯。 将“自主、合作、探究”三种学习方式有机结合。 针对出现的问题提出合理解决方法。 形成科学有效的物理探究性实验教学策略，优化物理探究性实验教学模式。 培养学生使用基本仪器的技能掌握基本仪器的使用,是做好物理实验的基础 初中物理中,基本仪器主要有:温度计、刻度尺、秒表、天平、量筒、弹簧测力计、压强计、电流表、电压表、滑动变阻器等。物理课程标准要求学生学会正确使用仪器进行观察、测量和读数,要让学生了解这些仪器的构造、原理、用途,掌握仪器的量程、使用方法和使用规则,以达到熟