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十几减几教学设计 公开课施教老师： 蓝冬梅 时 间：2013年春季学期第7周星期三第一节 地 点：一年级一班 教室 教学内容：十几减几（第15页　例2）完成相应的做一做及练习三的第1、2题 教学目标： 1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。 2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。 教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。 教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高 教具准备：挂图 教学过程： 一、复习旧知，沟通联系 出示口算： 8＋5　　7+8　　 7+6　　　6+8　　　5+7　　 5+9　　　　13-9　　　　16-9　　　18-9　　　 15-9　 17-9　　　　14-9 13+7 12-8 （全班齐练，集体订正） 二、自主探索，学习新知 1、出示“鱼缸内金鱼的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一情景，调动学生的兴趣。 2、同学们发现左边小猫嘴边有“13条金鱼，花的8条，黑的有几条？”的文字。同时右边小猫嘴边也有“13条金鱼，黑的5条，花的有几条？”的文字。 3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。 4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。 5、组织小组讨论，广泛发表自己意见 在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。 7、有导向性的小结教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。 三、巩固计算方法 1、先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。 四、联系实际，解决问题 练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。 五、课堂小结： 今天我们学习了十几减几的退位减法，我们发现用“破十法”和“想加算减”的方法比较简便。 板书设计： 十几减几 例2 13 - 8 = （ 5 ）条 13 - 5 = （ 8 ）条 圆锥体体积教学设计 公开课施教老师： 蓝冬梅 时 间：2012年春季学期第12周星期三第一节 地 点：六年级一班 教室 教学目标： 1、通过动手操作实验，推导出圆锥体体积的 方法，并能运用公式计算圆锥体的体积。 2、通过学生动脑、动手，培养学生的思维能力和空间想象能力。 培养学生个人的自主学习能力和小组合作学习的能力。 教学重点和难点：掌握圆锥体体积公式的推导。教学具准备:等底等高的、不等底等高的圆锥和圆柱各几组；CAI课件；水、沙、米。 教学过程： 复习准备 我们已经学过长方体、正方体、圆柱的体积 ，它们的统一的体积公式是怎样的呢？（板书统一公式V=Sh）说说圆柱的体积公式是怎样推导出来的呢？转化前后的两个图形有什么关系？ 根据学生回答教师板书：圆柱--（转化）--长方体圆柱体积公式--（推导）长方体体积公式 对于体积的学习我们已经积累了很多经验，你能根据自己的经验判断下面这4个圆锥的体积的大小吗？（课件出示）能不能说说为什么？ 我们今天就一起来学习圆锥的体积计算公式。（板书课题） 探究新知（一）探究圆锥体积公式。 1、你们认为用什么方法能知道圆锥的体积公式？（引导学生说出用转化的方法来推导圆锥的体积公式） （出示几种立体图形）圆锥与我们学过的哪一个立体图形的关系最近呢？为什么？可以转化成圆柱的体积来推导圆锥的体积公式吗？ 考考你的眼力：（出示几个不同的圆柱）等底等高的、不等底等高的……想想选哪一个来研究比较好？（把学生选择的圆柱和圆锥进行比较，发现它们之间的关系：底面积相等，高也相等，用数学语言说就叫“等底等高”）引导学生知道在选择材料时要尽量选择有些相同条件的比较好，这样实验得出的结论准 ，可以少走弯路。 操作活动：想想根据你们准备的材料，打算怎样做实验？（课件出示）小组合作要求 5、汇报交流，得出结论。 谁来汇报一下，你们组是怎样做实验的？你们做实验的圆柱体和圆锥体在体积大小上发现有什么倍数关系？（得出结论：圆锥的体