15一次比次有进步教学设计.docVIP

15《一次比一次有进步》教学设计 周珊 一 教材分析 　　这是一只多么好学的小燕子！它在妈妈的耐心的启发下，它观察得一次比一次仔细。最后终于明白了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。 　　课文语言简练，内容浅显易懂，采用了童话故事的形式，把“只有认真仔细的观察，才能了解事物的特点”的道理渗透在课文的字里行间。全文又采用学生喜爱的对话形式展开情节，充满童趣，有利于学生对语言的感悟。便于教师在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。 二 教学目标： 知识目标：会读、会认13个生字；会写“回、片、皮”3个生字 能力目标：1、能有感情地、准确地、流利地朗读课文 2、培养学生说话的能力、观察能力 情感目标：让学生树立仔细、认真观察的态度 三 教学重难点 教学重点：1、会认、读13个生字，会写3个生字 2 、能有感情地、准确地、流利地朗读课文 教学难点：引导学生理解燕子妈妈为什么夸小燕子“一次比一次有进步” 四 教学时间：2个课时 五 教具准备：多媒体课件、 生字卡片、动物（燕子）头饰 六 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、 会读、会认13个生字；会写“回、片、皮”3个生字 2、 初读课文，初步感知课文 教学重难点：会读、会认13个生字；会写“回、片、皮”3个生字 教学过程： （一）导入 1、小朋友们，还记得我们前面学过的课文《菜园里》吗？一起来背一遍吧。 菜园里生长着许多可爱而又有营养的蔬菜，出示课件，你能叫出这些蔬菜的名字吗？菜园旁边有一座小房子，而在小房子的屋檐下住着可爱的小燕子和他的妈妈。听，小燕子每一次都有新的发现，想不想知道到底有哪些发现吗？我们就带着这个问题一起走进今天的课文——15课《一次比一次有进步》（板书课题，齐读课题，学习生字“次”，并认识其偏旁） （二）初读课文，学习生字 1、借助拼音宝宝的力量，将课文自由地读一遍，注意读准每个字的读音，还要将课文读通顺。碰到不会的字或读不通顺的地方就多读几遍。 2、你敢不敢接受同桌的检查呢？同桌互读，检查并纠正读音。 3、指名学生读课文。 4、出示带拼音的词语，请学生认读。同桌一起比比看，看谁最快将所有的词语都认识。 5、将拼音宝宝送回家了，你还认识这些词语宝宝吗？（个别读，齐读，开火车读） 6、出示带拼音的生字，将这些生字宝宝独立出来，你还能不能将他们的名字叫出来呢？（个别读，齐读，抽奖游戏读） 7、说说你有什么好办法记住这些生字宝宝。 （三）重点指导书写“皮” 1、师：小朋友们不仅会读，还会写呢，对吗？ 今天，我们要学习书写“皮”字。 2、认识新笔画“横钩” （1）师介绍并范写（写时左低右高，钩短小有力） 学生书空 （2）师：在你认识的汉字中，哪些字中有“横钩”这个笔画？ 3、识记笔画笔顺 4、学生观察，提出书写建议 5、教师范写 6、学生描红、书写 7、评议 （四） 小结： 这节课我们已经跟小燕子和燕子妈妈打招呼，也去认识了生字宝宝，小燕子到底有哪些发现，下节课你们告诉老师好吗？ 教学反思： 根据一年级学生的学习特点，教学的重点应放在识字和写字上。识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的实际情况进行指导，让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。学写生字时，我让学生自己去发现，去探究，不仅动口动手，更动脑，才能真正做到“字字入心”。 第二课时 教学目标：1、复习生字 2、正确、流利的朗读课文。 　　 3、引导学生理解燕子妈妈为什么夸小燕子“一次比一次有进步” 教学重难点：引导学生理解燕子妈妈为什么夸小燕子“一次比一次有进步” （一） 复习生字，导入新课 师：上节课，我们已经跟小燕子和燕子妈妈打招呼。这节课，同学们要要去看看小燕子到底有哪些发现。不过，我们先要跟“生字宝宝”打声招呼。大家还记得它们吗？（出示课件） （二）再读课文，理解课文 1、自由小声朗读一遍课文，说说小燕子有哪些发现？ （事先准备好燕子的头饰，老师当燕子妈妈，同学们都是“小燕子”。） 2、“小燕子”（学生）向“燕子妈妈”（老师）汇报到“菜园里”（课文）发现了什么？ 第一次 第二次 第三次 冬瓜 躺 大 绿 细毛 茄子 挂 小 紫 小刺 3、指导朗读小燕子说的话，读出高兴得语气