4专题一思考讨论.docVIP

专题一 思考讨论 请用简明的语言概括高中语文课程目标的主要内容，谈一谈，这些目标与我们日常进行的“听、说、读、写”的语文活动是什么关系？与我们日常进行的“听、说、读、写”的语文活动2. 从你自己的教学状况看，你认为在课改中，最需要解决的是什么问题？1 、本专题的讨论中说“读书是学习语文的第一要务”，你怎么看？巢读书，是一个积累的过程，也是一个积累的方法。学语文像吃中药一样，是滋补，是固本。效果是慢慢来的，是一种 “水磨工夫 ”，是需要一点一点去积累的“读书是学习语文的第一要务”2 、请说说你自己在课堂内外引导学生读书所采用的方法。学生的底子薄弱，学过的东西运用起来不能得心应手学生要写登长城，登上后他要抒发自己的感慨，他就写“此刻我想起了中国古代劳动人民的勤劳智慧”，他永远是这样一些现成的话语。他写在公共汽车上让座，完了他要抒写自己的心情，“此时我想起了雷锋叔叔”。 如果老师也写，把老师自己写作时遇到的困难或经验介绍给大家，但主要还是评价学生自己的作文，那么我觉得收获更大些。从学生的反应我也觉得应该这样。当然了，学生不同方法也应该不同。我带的学生很喜欢这样，而且很多学生经常说：“老师，以前初中时我不会写作文，从来没有认真写过，现在我会写了，想写。”虽然写得还很粗糙，但从不会写到会写，难道不是一种进步吗？“老师，我以前不喜欢摘记，没那习惯，现在觉得很有意思。”从不喜欢、不习惯到喜欢觉得有意思而去做这件事，难道不是一种成功吗？ 这是我的体会，虽然与很多老师和专家的想法和成功的做法不一致，甚至“背道而驰”，但这是我认为适合我的学生的一种方法。(旦增卓玛? 西藏语文五班?) 作文教学有几怕： 最怕无序。没有循序渐进的安排，没有提高升级的过程，高一开始就写高考作文，并按高考作文要求。真是“今天我们不写作文，要写就写高考作文”。学生太受打击。 最怕无心。教师无所用心，学生无所用心，都缺乏提升作文质量和水平的积极态度，一股脑儿的应付。“就让写作自然成长吧！” 最怕无趣。作文教学一潭死水，一具僵尸，师生均无兴趣，均无情趣，均无美趣，总是一个“导——写——改——评”的固定流程，固化而无变化。 最怕无为。面对写作，教师教无招数，导无方略。学生写作眼不宽、心不亮、面不广、理不深，全面无作为。 最怕无情。教师对待学生写的态度残酷无情，作文指导独断专行，评价学生作文残酷无情，对待不同风格体式绝不留情，没有写作的“友好关系”。学生写作没有情动于衷，没有实感真情，一片虚假编造的痕迹。 最怕无采。教师教学语言的晦涩，教学语言的杂乱，教学语言的粗糙，不能带来美感，也不能给学生启示。学生作文语言干瘪，言辞贫乏，老话套话假话空话拼凑，读来味同嚼蜡。看不出写作者的生活风采，看不出写作者心灵气度，看不出写作者言辞的精彩，体现不了写作者的语言功底。 最怕无效。练了几次，写了一学期、一年下来，学生的写作水平不见长进，总觉得停留在较低的层次。学生疲软，教师泄气，领导不满，家长质疑。 最怕无恒。不能一个专题一个专题地坚持训练到位，总是被阶段实用做法打扰、打断，难以守住计划和安排。老师无奈，学生无助，不得不在现实面前急躁冒进。 写作教学，要有序，有心，有趣，有为，有情，有采，有效，有恒，追求快乐而高效的境界。(伍阳斌? 成都语文11班) 　 专题五 在广泛的应用实践中学习语文 思考讨论 1 、学习语文为什么要强调广泛的应用实践？ 课程标准强调要通过广泛的应用实践，提高语文综合应用能力。学习语文最终是为了用语文在语文应用中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的方面有所发展 这个问题我考虑得不是很清楚，所以借鉴了两个老师的文章，我觉得很不错，在以后的教学中会积极采用这些方法。一个来源于放牧天山的博客，一个来源于程长捷的博客，把他们的观点综合了一下，我归纳为以下几点： （1）、让学生多读文学作品，有了一定量的积累，才能有一定鉴赏能力，知道自己喜欢什么，不喜欢什么。在此基础上，让学生分别把自己喜欢的欣赏的文学作品同自己不喜欢甚至看不下去的作品进行比较，找寻喜欢与不喜欢的理由或原因。使学生懂得作品好又到底好在哪里，差又到底差在何处。专题七 教学设计与课堂教学 1 、你认为怎样才能处理好教学设计和实际的教学？ 教学设计是实际教学的一个准备，但是不能代表实际教学，因为实际教学有很多实际情况。对于课堂上发生的一些突发状况，不是教学设计中能够完全意料到的，所以在实际教学中要注意突发情况的处理，在教学设计中应该对突发情况有一定的预设，只有能够处理好突发事件的教学设计才是以分完善的教学设计。 2 、你以往的教学中，在这方面有些什么样的经验和教训？ 我今年是教学的第五年，从刚刚走上讲台到现在，在讲台上