语文人教版九年级上第四单元三说解释.pptVIP

* 太和县苗集中心学校 人教版义务教育课程标准实验教科书 九年级上册语文 第 四 单 元 苗集中心校 崔小云 三 说 教学建议 说课标 说教材 说建议 内容结构、立体式整合教材 课程总目标 单元内容目标 评价建议 课程资源的开发与利用 说课流程 编写意图 教材编写体例 教材编写特点、 总目标 知识与 能力 过程与方法 情感态度 价值观 学会倾听、表达与交流，具有日常口语交际基本能力 使用常用的语文工具书 具有具体、明确文从字顺表达能力书面语言运用能力 具有独立阅读能力课外阅读量400万以上 学会汉语拼音，能说普通话认识3500左右汉字 进行探究性学习，在实践中学习、运用语文 培养爱国、集体主义思想，培养创新合作精神。形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观 养成实事求是崇尚真知的科学态度 汲取民族文化智慧，吸收文化营养，提高文化品位 培育热爱祖国语言文 字的感情，养成良好 的学习习惯，掌握学习 语文的基本方法 说 课 标 着眼于语文素养的整体提高 九年级上册 单元目标 口语交际 阅读 习作 综合性学习 识字写字 讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。能听出讨论的焦点，并能有针对性地发表意见 能从书刊或其它媒体中获取有关资料，讨论分析问题。 写简单的议论文性文章，做到观点明确，有理有据。 阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。 新认汉字200左右，会写150个左右。熟练书写正楷，提高书写速度，临摹名家书法。 说 课 标 选文 课后练习 课后练习 课前提示 全面提高学生语文能力和人文素养 学会自主合作探究的学习方式 突出实践，让学生在实践中学习语文 选文 练习设计 综合性学习 编写意图 综合性学习 综合性学习 说 教 材 国内 泛读 论证方式 语言 知识结构 区域结构 专题结构 板块结构 编写体例 感受精英思想 探索求知道路 精读 综合性学习 国外 文体形式 说教材 教材编排特点 专题中都蕴含 丰富的课程资源 专题内部 自成系统 内容结构的 稳定性 说教材 国内 泛读 论证方式 语言 知识结构 区域结构 专题结构 板块结构 编写体例 感受精英思想 探索求知道路 精读 综合性学习 国外 文体形式 说教材 国内 泛读 论证方式 语言 知识结构 区域结构 专题结构 板块结构 编写体例 感受精英思想 探索求知道路 精读 综合性学习 国外 文体形式 说教材 国内 泛读 论证方式 语言 知识结构 区域结构 专题结构 板块结构 编写体例 感受精英思想 探索求知道路 精读 综合性学习 国外 文体形式 说教材 导语导向性 点明单元主题 提出学习要求 课例系统性 写作、口语交际、综合性学习 精读 略读 补充 总结、提升 语法知识 阅读链接 议论文阅读 单元结构 说 教 材 学习写驳论文的方法。 事物的正确答案不止一个 短文两篇 中国人失掉自信心了吗 理解围绕中心讲道理，摆事实，逐层深入的论证方法。理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式. 理解由一个具体实例引出论点的写法。 理解真正的格物致知的精神.理解文章的论证方法。 学习编写阅读提纲。 课文中出现的名言警句的体会学习。 体会鲁迅的忧患意识和爱国精神.理解重要语句的深层含义。 应有格物致知精神 举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。 综合性学习 好读书读好书 求知质疑 内容结构 初 中 语 文 人与自我 教材整合 诗歌 说明文 记叙文 散文诗 议论性散文 记叙文 议论文 难 忘 的八 人下 生一 经 历 人生感悟 七上（一） 回顾少年生活 感悟人生艺术 九上三 心 灵八 之下 声二 探索求知 九上四 走进科学 探索未知 七上（四） 成 长 的七 历下 程一 与 烦 恼 探 险七 之下 旅五 记叙文 描写生命 讴歌生命 九下三 小说 议论文引导学生在发现的基础上感悟生活在初高中肩负承前启后的重任。 议论文结构 议论文语言 议论文三要素 议论文中非议论成分的作用 基本结构：引论—本论—结论 横式结构：并列展开论述 纵式结构：层层深入式 论证 论点 论据 增强文章的可读性，形象性，说服力。 可当论据论证论点 写出了什么 概括性 逻辑性 准确严密 议论文知识树 知识整合 围绕中心论点提出，多是以段