溪头小学教公开课教案2012.doc

课 题 胖乎乎的小手 上课时间 2014年3月13日 教 学 目 标 知识与技能 1、认识“胖、喜”等到13个生字，会等6个字。 过程与方法 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 情感态度和 价值观 3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为 教学重点 难点 1、认识生字，会写6个生字。2、激发学生帮助长辈的愿望和行为。 课时划分 2课时 第　1课时教学设计 教学方法 情景教学法 教具准备 小黑板 教学过程： 一、 猜谜激趣导入1、师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？我出一则谜语考考你们：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画还会算，天天干活不说话。（手） 2、看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。 3、画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。 4、过渡：今天我们要学习的课文是——《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。 5、兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。 二、初读课文，整体感知 1、自读课文，借助拼音读通课文。用熟悉的符号把难读的生字划出，多读几遍。学生提出难读的生字词。如后鼻音的生字：情做“小小播音员”带读带拼音的字词。 2、再读课文，把课文读通顺、读流利。全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（1）学生汇报三句话。（2）出示句子，指名读。（3）补充句子，读句子。爸爸喜欢兰兰的小手，是因为妈妈喜欢兰兰的小手，是因为姥姥喜欢兰兰的小手，是因为 3、 朗读课文，边读边想象人物说话时的表情和动作。生字识记1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？2、学习小组一起讨论：用什么方法记住这些生字？3、交流讨论结果。（加一加减一减换一换）4、齐读生字。四、书写指导出示：看 着1、学生观察“看、着”在田字格中的位置。2、教师范写。3、学生书写，教师指导。五、课外实践活动1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。2、用自己的小手为家长做一件事。 三、创设情境，指导分角色朗读 1、课文插图，联系课文说话。“全家”指哪些人？“这张画”指哪张画？他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？ 2、学习小组合作学习，选择自己喜欢的角色朗读课文。可以加上动作。 3、全班交流：以学习小组为单位展示学习成果。教师引导评价。（先夸一夸，再帮一帮） 4、引导学生想一想：平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？ 5、交流：奶奶、爸爸、妈妈的语气和蔼可亲，充满关爱和赞美。兰兰的语气天真活泼、有礼貌。 6、教师叙述，请学生表演。 7、学生表演读。四、说话训练1、兰兰的小手这么能干，小朋友们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？两位同学互相说说。2、 来告诉大家你帮助别人做过什么呢？我替爸爸 我给妈妈 我帮老师 我为大家 板书设计： 胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、姥姥说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单，很形象，所以学习理解并不困难，关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品质。现在“小皇帝”、“小公主”比较多，这种品质正是他们所缺少的。所以，在本课教学中，我以“手”为线索，围绕“兰兰的小手能做很多事情”设计教学环节。教学中，以“猜手”导入课题，引导学生去发现兰兰是个勤劳、孝顺的好孩子。 教后自评： 个过程注重学生的参与性，有说有写，有读有演，学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理。另外，在教学中，我并没有逐段地分析，避免把自己的理解强加于学生，而是让学生充分地读，以读代析，读中品味，读中感知，不断加深对语言文字的理解，并使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。 说课稿：一、说教材 《胖乎乎的小说》是人教版语文一年级下册的一篇课文。这篇课文通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。 本课的教学重点是认字和朗读课文，难点是在交流、感悟课文中蕴含的道理。 二、说教法 根据教材及学生的特点，我主要采用讲授法、启发式结合的教法。在教学中采用课文扶、生字半扶半放的教法，体现教师为主导，学生为主体的“双主活动”。 三、说学法 活动中，让学生大胆、合理想象，体会人物的想法，读出感受。在自学的基础上利用识字比赛，巩固识字。如自渎、指名读、开火车读等来提高朗读能力。 四、教学目标 1、认知（知识）目标 （1）、认识“胖、喜、贴、帮、鞋、墙、替”等13个生字，正确读出“喜欢、事情、那么”等词语