第15章未来管理趋势-朝阳科技大学.pptVIP

第五章　校園倫理教育的推行 5.1　校園倫理的研究設計 5.2　校園倫理教育的觀點 5.3　校園倫理關係的轉變 5.4　校園倫理教育的實施 5.5　校園倫理教育的回饋 5.1　校園倫理的研究設計 研究方法 本節研究整合量化與質化研究的方法： 5.2　校園倫理教育的觀點 校園倫理教育的特性 校園倫理教育的組成 倫理關係的核心價值是「愛與關懷」及「尊重」，並由此發展而出校園倫理教育的要素： 校園倫理教育的目的：建立「整全的人」，與 有正確、良好的關係，活出愛與尊重的生命樣式。 5.3　校園倫理關係的轉變 5.4　校園倫理教育的實施 5.5　校園倫理教育的回饋 校園倫理教育的省思 僅擁有現代科技而無相應合適的專業倫理，儼然成為臺灣現代化過程中的最大缺憾，如此不僅無緣受現代科技之惠，反而容易引發更多的問題，這也是目前從事基礎人文教育改革所需面對的關鍵問題，亦唯有務實且具前瞻性人文視野的開創，才有能力保障符合人本主義的倫理實踐。 研究動機 如何對現今技職體系學生的道德判斷層級，多份瞭解與分析；又如何重新思考與定位，進而強化校園倫理教育的施行，乃是本節研究迫切想要強調與深化的議題，並賦予校園教育在知識經濟時代下的新意涵，以落實具倫理素養的通識教育。 研究目的 首先 試著由相關文獻與個人觀察中，整理出某些概念性思維架構，是為文獻分析法的應用。 再者 利用深度訪談法的方式，