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《化学教学论》练习题参考答案 一 一．填空题 1． 19世纪60年代 。 2． 讲授法和实验法 。 3． 实验探究法 。 4． 讲授法和练习法 。 5． 创新精神 和 实践能力 。 6． 教的方法 ； 学的方法 。 7． 知识与技能 、 过程与方法 、 情感态度与价值观 。 8． 知识结构和认知结构的统一 。 9． 马克思主义认识论 。 10． 教学内容 。 二、辨析题 1．（ 错 ） 2．（ 错 ） 3．（ 错 ） 5． （ 错 ） 6．（ 错 ） 8．（ 错 ） 9．（ 对 ） 10．（ 错 ） 三、简答题（本题共小题，每小题5分，共分）STS是英文Science，Technology和Society的缩写。它的两个基本点就是突出科学技术在社会中的应用，以及科学、技术和社会之间的相互联系和相互作用。 STS教育 STS教育就是在STS思想的指导下，为了培养具有较高科学素质的科学家和工程师，以及了解科学技术及其后果、能积极参与与科学技术有关的社会问题的决策、具有一定科学素质的普通公民而进行的教育。 （展开：参阅1章，9节相关内容） 2．化学教学中的科学探究与科学家的科学探究有什么区别？ 化学教学中的科学探究是学生在教师的引导下模拟科学家探索科学问题、发现科学规律的基本活动，是学生积极、主动地认识化学科学知识解决化学问题的实践活动。学生的科学探究活动，也离不开教师的参与和引导。教师要为学生的科学探究活动的开展创设一定的情境，在适当的时机给学生一些建议和简单的评价等。教师在科学探究活动中担任着参与者、组织者和顾问的角色。虽然同接受式学习相比，教师的地位和角色发生了较大的变化，但探究式学习的进行仍需要教师积极、能动地参与。 4. 简要说明中学化学教学的特征。 （1）中学化学教学与化学科学研究的差异性中学化学教学与其他学科教学的差异性中学化学教学与其他层次的教学的区别（）传统的化学教学方法的特征 对教学方法只局限于从教的角度，从教师的角度去研究，把教学方法当作教的方法。只注重教学方法在“双基”教学中的作用，忽视在培养能力、培养情感、科学态度中的作用。教学方法多是从教学经验中概括出来的，不重视理论的指导。 ）现代化学教学方法的特征 重视现代教育科学、心理科学、自然科学方法论对化学教学方法研究的理论指导。 传统的只研究教的方法，而现代的不仅研究教的方法，而且研究学生学的方法，以及教与学的方法的有机统一。重视化学教学法在学生能力和情感培养方面的作用。不仅研究单一的化学教学方法，更多的是着眼于各种化学教学法之间的最优化组合。 最高层次——哲学方法——认识论 中间层次——一般科学的研究方法——教育科学、心理科学、自然科学方法 最低层次——个别学科领域的特殊研究方法——化学教学论 低层次新发展的成果，通过高一层次概括之后，高一层次则会得到充实和发展。　　 高层次对低层次存在指导作用　　哲学方法是经过层层概括而得到的最普遍的方法，所以无论对中间层次的一般方法，或是基础层次的特殊方法都具有指导作用。 一般方法与特殊方法相比，它比特殊方法有着较多的概括性和适用性，所以，一般方法对于特殊方法起着指导作用。 所以说，马克思主义认识论是化学教学论的理论基础，自然科学方法论是化学教学论的指导理论。 二 一．填空题 1． 质量互变 。 2． 内因与外因的辨证关系 。 3． 解释 和 预见 。 4． 观察物质及其变化 。 5． 物质 模型。 6． 物质 模型。 7． 教材内容的深广度 和 课后习题的深广度 。 8．