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“中国好课堂”精品展示 执教内容：《秋天的雨》 湖北省武汉市洪山区鲁巷实验小学 杨亚兰 创设情境，激发兴趣 师：大地已经经过了春雨的滋润，夏雨的洗礼。现在，秋天的雨也悄悄地来了。这节课，让我们一起去感受秋雨带来的神奇吧！请跟老师一起大声念出课文题目。 (板书课题：秋天的雨) 师：今天还有一位小伙伴，陪伴我们一起学习这篇课文。看，就是可爱的“雨娃娃”。让我们一起来看看，今天的学习目标是什么？ （教师出示课件） 生：本课学习的目标——1、我要认识课文中的生字生词。2、我要正确、流利地朗读课文，并尝试有感情地诵读。3、我要学着带问题去读课文，并通过自主学习和小组探究，解决这些问题。 师：今天的目标要分两个任务来完成。“雨娃娃”说了，谁的任务完成得好，会得到一份神秘的礼物！那么，看看第一个学习任务是什么吧？ 疏通词句，读通课文 （课件出示学习任务一） 师：谁来给我们念一下第一个学习任务？ 生：1、读课文，标出自然段，圈出不认识的字，然后学习生字的读音。2、尝试读准学习单上的词语，并寻找其中的规律。3、思考课文是从哪些方面来描写秋雨的？ 师：请各小组开始学习。 （学生开始独学，然后在学习小组内进行对学、群学，教师在这个过程中，关注学生的学习状态，巡回指导。） 师：哪个小组先来对大屏幕上的这些词语进行展示？ （大屏幕出示词语：钥匙 喇叭 衣裳 菠萝 柿子 梨 杨树） 生1：我们小组来展示。 生2：我发现“钥匙 衣裳 柿子”，这些词语的最后一个字都读轻声。请大家跟我一起准确朗读——钥匙 衣裳 柿子 生3：我还发现，“喇叭 菠萝 杨树”这些词语都是由偏旁相同的两个字组成的。请大家跟我朗读——喇叭 菠萝 杨树 生4：我来补充。我发现“柿子”“菠萝”“梨”都是水果，请大家跟我读——柿子 菠萝 梨 生5：我也来补充一下。我还发现“柿子”“梨”“杨树”，这些词里面都有带“木字旁”的字。请大家跟我朗读一下—— 师：你们组完成得很好炎。现在，我们看下面的内容。 （课件出示：扇哪扇哪、飘啊飘啊、一把把小扇子、一枚枚邮票） 生1：我发现，“扇哪扇哪”、“飘啊飘啊”，这里的“扇”和“飘” 都是动词。 生2：我发现“扇哪扇哪”、“飘啊飘啊”都是AABB式的词语。另外，“一把把小扇子、一枚枚邮票”，这些短语里都有形容词。比如“一把把”、“一枚枚”。 生3：我觉得你说得不对。“一把把”、“一枚枚”不是形容词，是数量词。 师：你很会倾听，给你们小组加一面小红旗。刚才所有发言的同学都可以得到一面红旗。下面，哪个小组能带着大家把短语读好？ 生2：扇哪扇哪、飘啊飘啊、一把把小扇子、一枚枚邮票 师：看来词语和短语都难不倒你们，那么书中的句子你们会读吗？谁想读？ 生：它把黄色给了银杏树。黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。 师：看来大家已经把课文读得很流利了。学习单上还有最后一个问题，谁来展示？ 生：我们小组认为，每一段的第一句是这段的中心句。我来读给大家听——秋天的雨，是一把钥匙；秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料；秋天的雨，藏着非常好闻的气味；秋天的雨，唤起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。 师：你很会思考，能用中心句来概括课文的主要内容。请大家接着看屏幕。 （课件画面：“雨娃娃”夸奖大家） 师：看，这是“雨娃娃”送给大家的第一份礼物——美丽的落叶，大家喜欢吗？ 师：那就让我们带着快乐继续出发！来，看看“雨娃娃”接下来会带给我们什么样的惊喜？请看学习单上的第二个学习任务。 品读语言，感受秋雨 （教师出示学习任务二：1、带着问题自由阅读课文第一自然段。2、尝试读出自己的感受。） （学生开始自学、对学、群学） 生1：我们组读了第一自然段，我们知道了作者把秋天的雨比作了一把钥匙，我是从“是”这个字中读出来的。我把这一句话读给大家听——秋天的雨是一把钥匙。 生2：我们还知道秋天的雨带着清凉和温柔，不声不响地把秋天的大门打开了，我是从“轻轻地”这个词中读也来的，请大家听我读这个句子，我能读出自己的感受——它带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 生3：我还要补充一下，秋天来到的时候，是悄悄地来了，我是从“趁你没留意”这里读出来的。这是一个拟人句，把秋天的雨比作了人。 生：我也作个补充。这一段的中心句是个比喻句，把秋天的雨比作一把 ，我给大家读一遍这个句子——秋天的雨，是一把钥匙。 师：展示得非常好！我们来看下一个任务。 （出示课件，学生自学、探究、展示，过程略） 情境练笔，积累拓展 师：同学们，请看大屏幕。你们能不能学着课文上的句子，也写一个呢？可以参考大屏幕上的景物，也可以自己想象。大家写在学习单上，完成后读给全班听。 （学生开始