书写习惯的养1.docVIP

案例一： ?? 请看我校吴绍彬老师在矫正学生书写时不良坐姿的几点做法：我在给学生上课时，留意了我校中高年级学生的书写姿势，差不多有三分之二的学生不符合标准。个别孩子写字、读书时，他的作业本和书本根本就没有摆正，身子不由自主地的拧到一边去啦！还有的学生头歪、肩斜、身歪、腰弯、胸压桌沿，本子斜放等现象普遍存在；这些不良的书写习惯，致使学生写出的字笔画呆板、无力，字体歪斜、潦草，字迹模糊，严重影响了书写的效果，也影响了学生的终身学习、生活和工作。这些不良的书写习惯，还会造成近视、斜视、驼背、脊椎弯曲、手指变形等后果，严重影响下一代的健康成长！在矫正学生不良的书写习惯时，我的具体做法如下： 1.问孩子:“你们用错误的写字姿势去写字感觉舒服吗？” 2.告诉孩子写字姿势错误的危害性。 3.告诉他如果不愿意纠正写字姿势上的错误，你就会变得弯腰驼背，而且很容易患上近视。而一旦驼背或者近视，比如，想当杨利伟那样的航天英雄就是不可能的啦！或者，想参军就不可能啦！等等…… 4.告诉孩子纠正不良习惯是要费一些劲的，而且还需要较长的时间才行，但是养成新习惯后，又会习惯成自然的，就不会再觉得痛苦了。 5.同时我还告诉孩子，在未来的一段时间内，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和所有学校老师都会提醒并帮助你改变错误的写字姿势。 6.如果孩子担心写字速度赶不上，那么可以考虑让孩子练习行楷书法或者行草书法解决问题，以行楷书法最为实用。 矫正时可以先教给学生正确的坐姿要领。正确坐姿的要领是：“头正、身直、臂开、足安”。头正，就是头部端正，不要左右歪斜，使眼睛离纸约一尺；身直，就是坐端正，腰挺直，身子稍向前倾，胸部离桌沿一拳左右；臂开，就是两肩齐平，两臂张开，肩部放松，一手执笔，一手按纸；足安，就是两脚自然下垂，分开平放地上，不要一前一后或叠在一起。这些动作要领，学生掌握并不难，但要长时间坚持却不容易。如何让学生长时间坚持用正确的坐姿写字，是矫正学生不良坐姿的难点。所以，先要求孩子把作业本和书本摆正，然后再开始写字和读书。 训练初期，家长应注意及时提醒，反复强调。与此同时，还应着重培养孩子的自我调控意识和互相提醒意识，即让孩子在写字的过程中经常用要领来自我检查、自我矫正。同时让孩子在学校里：学生之间互相检查、互相提醒，最终形成良好的坐姿习惯。经过一段时间的训练，学生书写坐姿有了明显好转。我认为世上无难事，只怕有心人。只要老师严格反复长期的训练，学生就一定会改掉错误的坐姿养成正确的坐姿的。 案例二 在纠正学生不正确的执笔方法时，吴绍彬老师经过多年的教学实践观察，发现小学生硬笔执笔姿势的主要错误有：①用拇指关节与食指第一节指肚部位握住笔杆；②用食指第二节与拇指第一节握住笔杆；③手指用力过大，捏得太紧，食指第二关节向前突出严重；④捏笔手指与笔尖的距离过近，部分学生甚至小于1cm；⑤笔杆靠在食指第三节或第二关节上，笔端向前倾斜；⑥掌心未虚空，中指、无名指与小指紧抵掌心。针对以上现象她认真进行了分析并找准了原因，主要采取了以下措施： 策略之一： 要提高小学生硬笔执笔姿势的正确率，关键期在于一年级，在小学生初学写字的时候。一年级的老师须特别关注学生的执笔姿势。在具体的教学中，教师要注意以下几个方面：一要传授方法。对执笔的指位、高低、角度等都要一一讲清，并作好示范，让每一位学生都掌握执笔的方法。二要随时监督。要形成良好的执笔习惯，非一朝一夕之功，教师必须在学生写字时进行随时监督，以便及时发现问题。三要个别指导。执笔的错误是千差万别的，所以教师必须加强个别指导，根据不同的情况给予纠正。四要共同协作。小学的各学科都有书写作业的要求，因此，对学生执笔姿势的指导与监督，并不只是语文老师的职责，所有任课老师必须达成共识，在各自的教学中均给予重视；同时，教师还有必要加强与学生家长的沟通与合作，共同关注孩子的执笔问题。 策略之二：要切实减轻学生的写字负担 从学校教学的角度讲，首先，教师应明确写字时间多长是适合自己所任教的年级的学生的，而相同量的作业分几次让学生完成可以减轻学生的手疲劳；其次，教师要想办法提高课堂教学的效率，特别是低年级的老师，一定要给学生留下充分的写字时间，并让学生在有教师指导、监督的环境中书写；第三，教师应教会学生做手指手腕操，特别是在较长时间写字之前及书写过程中适当安排，有助于减轻由于肌肉、关节的疲劳而对学生执笔姿势产生的影响。 策略之三：要迫切提高教师的书写素质 教师不正确的执笔姿势，不仅会造成对学生指导的错误，同时也会潜移默化地影响学生。因此，一方面要提高教师的书写基本功，对任教一年级的教师更要强化培训，只有每位老师自己执好了笔，写好了字，才有可能提高学生的执笔正确率；另一方面，教师要加强对书写的科学认识，如写字的时间、遍数与效果的关系，学生手指的发育情况，小学生适合