低年级美术堂合作学习的几个要素.docVIP

低年级美术课堂合作学习的几个要素 平果县第五小学 黄江红??? 摘要:合作学习是 HYPERLINK / \t _blank 学生课堂学习方式的需要,有利于发挥个人在集体中的作用。本文通过对低年级 HYPERLINK /meishu/ \t _blank 美术课堂上合作学习的现状进行观察和研究,从而提出合作学习要正确引导、培养自信、 HYPERLINK /kexue/ \t _blank 科学分组、学科整合的四个要素,让学生在合作中相互取长补短、突出学生主体、发挥团队精神、提高合作能力。???? 关键词:低年级;美术课堂;合作学习;要素???? 所谓合作学习,是指促进学生在异质小组中彼此互助,共同完成学习任务,并以小组总体表现为奖励依据的教学理论与策略体系。合作学习在形式上是学生座位排列由过去的秧田式变成合围而坐,但其实质是学生间建立起积极的相互依存关系,每一个组员不仅自己要主动学习,还有责任帮助其他同学学习,以全组每一个成员都学好为目标。教师根据小组的总体表现进行小组奖励,学生是同自己过去比较而获奖励。合作学习不仅有利于提高学生的学业成绩,而且能满足学生心理需要,提高学生自尊,促进学生情感发展与同学间互爱及学生社交能力的提高。美术课程标准建议“教师应重视对学生学习方法的研究,引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法,进行 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?rs=1u=http%3A%2F%2Flw%2E3edu%2Enet%2Fms%2Flw%5F178681%2Ehtmlp=baiduc=newsn=10t=tpclicked3_hcq=pandaeducprk=%D7%D4%D6%F7%D1%A7%CF%B0k0=%D7%D4%D6%F7%D1%A7%CF%B0k1=%BB%E6%BB%ADk2=%D1%A7%CF%B0k3=%BF%CE%B3%CC%B1%EA%D7%BCk4=%BD%CC%CA%A6k5=%C3%C0%CA%F5sid=bb0220d281d2b00ech=0tu=u1699500jk=2774aa547b1d51cecf=29fv=11stid=9urlid=0luki=7seller_id=1di=128 \t _blank 自主学习与合作交流。”在美术课堂中,合作学习方式主要有小组讨论交流、小组共同创作作品这两种形式。现在笔者谈谈在低年级美术课堂实践中发现学生在合作学习中存在的几个问题和解决的方法:???? 一、缺乏共识,自以为是或没有主见,人云亦云???? 通过一段时间的课堂实践,笔者发现,低年级的学生很容易出现的两个极端便是自以为是和人云亦云,其实这和家庭 HYPERLINK / \t _blank 教育的方式是有着直接的关系的,一个在家做惯了霸道的“小皇帝”或是言听计从的“小公主”的学生,他(她)的课堂学习合作的方式就会被生活作风所影响。教师在教学过程中就某一问题让学生进行小组讨论或交流,本可以使不同个体之间产生思维碰撞,进而达到相互启发、集思广益,在沟通交流中激发思维使之活跃,一种学生的表现是急于表达自己的 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?rs=1u=http%3A%2F%2Flw%2E3edu%2Enet%2Fms%2Flw%5F178681%2Ehtmlp=baiduc=newsn=10t=tpclicked3_hcq=pandaeducprk=%BB%E6%BB%ADk0=%BB%E6%BB%ADk1=%D1%A7%CF%B0k2=%BF%CE%B3%CC%B1%EA%D7%BCk3=%BD%CC%CA%A6k4=%C3%C0%CA%F5k5=%C3%C0%CA%F5%BD%CC%D1%A7sid=bb0220d281d2b00ech=0tu=u1699500jk=2774aa547b1d51cecf=29fv=11stid=9urlid=0luki=8seller_id=1di=128 \t _blank 绘画感情,致使小组交流秩序混乱,变成你有你说的,我有我说的,根本没有领会别人的意图,只是走形式主义,美其名曰“小组合作”;另一种便是自己不去想而是觉得别人说的都有道理,长期如此将有阻于学生的个性发展,乃至人生价值观的取向。当然这两种都谈不上是合作学习,更不用说是会促进学生的发展了。解决方法:正确引导、培养自信???? 低年级学生年龄小,知识积累较少,他们还不懂得“合作”、“交流”的意义,这就需要教师在课堂上有意无意地去渗透。????? 新课标重视以学生为主体,以教师为主导,这就说明学生的 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?rs=1u=http%3A%2F%2F