综合实践活实施方案.docVIP

综合组实践活动实施方案 金华山小学综合组 一、课程认识： 由于科学技术的迅猛发展，国际竞争的日趋激烈，信息技术的广泛应用，我国现有的基础教育课程体系已不符合现代小学生的身心发展特点，不利于现代小学生创新能力的形成和实践能力的提高。在这种情形下，教育部印发了《基础教育课程改革纲要（试行）》的通知。纲要强调综合实践活动课程实施是社会发展的需要，是课程改革的重要实施途径之一。如今，我们正处在一个社会转型时期——从工业经济社会向知识经济社会转变。在这种时期，往往蕴藏着更多的发展机会。抓住了，你就会飞速发展；失去了，你就会后悔终生。而要抓住机会，就要依靠知识的创新，头脑的创意。而综合实践活动正是注重培养学生的观察、搜集、思考、分析能力，使学生在实际学习中激活自身的创新意识，具有灵活思维的有效手段。新一轮的课改正在实施，其中重要的一点是：以学生为本。综合实践活动打破了过去统一教材，统一教法，统一要求的做法。学生可以根据自己的兴趣爱好自主选择研究的内容，决定研究的程度，分析研究的结果，得出研究的结论。充分发挥了学生的主体性，使学生能更有兴趣的投入到学习过程中，所以，对学生各方面才能的提高是十分有效的。而传统教学中起主要作用的教师呢？在这个过程中，仅仅是学生的帮助者、合作者，是一个全面协助学生完成研究实践的角色。这对教师的要求就更高了。所以，综合实践活动在以学生为本的同时也促进教师要不断地学习，不断地丰富自己的知识储备。更好的体现出“教学相长”的原则，使教师不但教会了学生，而且教会了自己。 二、课程目标： １、全面贯彻党的教育方针，推进《基础教育课程改革纲要（试行）》的落实，融信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育于一体，通过有目的、有计划、有组织地开展学生自主活动，以直接体验为基本方式，从而获得直接经验，训练实践能力，综合能力和自学能力，培养创新精神，提高全体学生的综合素质。 ２、以学生的兴趣为主，发挥学生的主观能动性，使学生在研究过程中提高自己的观察能力、搜集资料的能力、动手操作的能力、整理资料并进行有效分析的能力、自己得出研究结果的能力、不断创新的能力。着眼于时代的发展，培养符合未来社会需要的人才，改教一本书为教多本书、全面书，在统一的学习过程中形成多方面、多层次的学习局面，使教学过程由统一变为“百花齐放”，给学生以充分的发展空间。 ３、在实践活动中，充分发展学生的想象力和创造力，以及发现问题、解决问题的能力。学会运用各种方式搜集、整理资料，培养学生实际动手操作能力和社会实践能力。 ４、激发学生观察生活、发现问题与探究问题的兴趣。通过与不同年级的伙伴的交流，学会与人交往，与人合作。在实践活动中尊重他人，帮助他人，体验乐趣，体验劳动的可贵和创造的愉悦。 ５、让学生的过程中培养健康的情感以及创新精神和实践能力，创设宽松自主的活动空间，激发他们参与活动的兴趣，养成合作、分享、积极进取的个性品质，使学生在玩中发展，让孩子们的学习生活更加愉快和充实。 三、课程内容： 综合实践活动课程内容以开展丰富多彩、形式多样的主题活动为主，将信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等学科领域教育融合在一起实施。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，并培养学生的社会责任感。 四、课程实施： 课时安排：每周三下午第二、三节上综合实践活动，另一节由指导教师机动掌握。每周定为三节，但可作弹性安排，适时调整。 教师落实： 　Ａ、活动指导教师语文、数学、美术、综合实践活动、科学、音乐、体育、卫生、思想品德、信息技术等任课教师担任。活动时间采用弹性制，集中使用和分散使用相结合。由指导教师灵活把握，讲求实效。 B、“综合实践活动”教研组成员：组长李剑波　副组长赵芳　组员金惠华　张黎旭　周祥芬　陈亚　史瑜琳　张春妹 Ｃ、校级导师团成员：各任课教师、家长代表、社区代表、外聘人才 实施策略： 改变教师的认识，提高教师对综合实践活动的认识，并能在教学中积极实施。传统的教学使教师对学生与教师的关系有了比较固定的认识，要改变这种认识，要时刻想到自己是一名帮助者、合作者，要全心全意为学生的学习服务，而不是学习的指挥者，不能对学生的学习横加干预。只有这样，才能正确的确立教师在综合实践活动中的地位。所以，要引导教师学习一些理论和实践，让教师对综合实践活动的实施有具体的认识，了解实施的过程。 A、根据《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，按区文教局综合实践活动要求，结合本的实际制定“综合实践活动”课程实施方案，并认真组织实施该方案。 Ｂ、由教师发动、引导学生认真选题，构思制定“综合实践活动”活动方案，并按方案计划组织开展“综合实践活动”。注意积累活动资料，总结活动情况，交流活动经验。 C、结合《小学生综