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浅谈在英语教学中如何更好地转换学困生 宿松县小学班主任 张凤姣 摘 要：英语对大部分中国学生来说是一个陌生的语言，不同的学生对英语的接受能力是有着很大的差异的。因此，在课堂教学中我们总会碰到这样的现象：同一个老师的课堂中每个学生的成绩是不一样的，往往会有多个级别。在课堂教学有这样的一个群体需要我们去注意，他们就是所谓的“学困生”或“学习不良儿童”他们经常性地受到老师们的忽视和同学们的排挤。他们是真的不能在有所提高还是我们有的老师找不到好的方法来帮助他们得到提高？本文对学困生的部分问题作了粗略的探讨，粗略的总结了“学困生”存在的原因，不难发现这与学习者的心理素质有着密切的联系，而学习者的心理素质问题与其个人，家庭，学校等有着不可分割的联系。并试列了几种关注学困生的途径，希望通过这些途径促进他们的发展。 关键字：小学英语教学，关注，原因，转换，途径 自国家教育部作出决定把小学开设英语作为我国基础教育改革的重要内容,并颁发了新制定的《全日制义务教育.英语课程标准》以来,全国大部分乡镇所在地的小学逐步开设了英语这一新课程。我们看到了英语教学在我们身边发生着巨大的变化，教学条件，教学环境等都在不断地改善。但在小学英语教学中还存在一个很大的缺陷:这就是对学困生关注不够。我们有些老师基本上是对学困生不闻不问,随其自由发展－－这严重违返了教学中的平等性,重伤了孩子幼小的心