教师课堂提能力的培养.pptVIP

思维型课堂教学下的课堂提问 读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到这里方是长进 。——朱熹 “？”无疑是打开科学大门的钥匙。 ——巴尔扎克 提出一个问题往往比解决一个问题更重要。——爱因斯坦 思维是从疑问和惊奇开始的。 ——亚里斯多德 打破砂锅问到底！——中国俗语 课堂提问是什么 为什么要进行课堂提问 诊断学生学习现状 1.检查学生对特定事实的回忆 2.给予复习的机会 3.诊断知识与技能的理解程度；方法的应用 4.检验学习目标 启发学生积极主动思维 1.启发思维 2.引出对立之处、产生认知冲突 3.集中或吸引学生注意力 4.形成知识结构 激发学生非智力因素 1.激发动机与参与兴趣 2.设置悬疑，激发求知欲 进行情感互动 利用眼神、表情、手势、言语进行交流 怎样进行课堂提问 围绕一个目标 目标明确 把握两个度 设置梯度 难易适度 抓住三个基本点 围绕中心 抓住关键点 难点分散 设计四种层次 导入型——以旧引新 消化型——承前启后、环环相扣 探究型——挖掘深度、逐层深化 创造型——启发思维 注意五个要素 言简意赅 变换角度 面向全体 因势利导 运用对比 提什么问题 提什么问题 选择性问题、封闭性问题、开放性问题和无效性问题 选择性问题是特殊的封闭性问题，是教师提供备选答案，学生做出简单判断的问题，课堂中出现的大多是“是否”、“对错”类的选