湘教美术四上《花手帕》教学案例.docVIP

湘版美术教材第七册教学案例 《花手帕》 陕西省城固县 集灵小学 杨秀梅 一、案例主题： 《花手帕》是湘版小学美术教材四年级上册第二课，凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，一方纸手帕。、案例背景 我国民间传统的手工艺百花齐放其中历史悠久的“染缬”就是奇葩之一，是唐代最为发达的一个印染品种，印染的图案纹样神奇多变，色泽鲜艳明快，图案简洁质朴，具有令人惊叹的艺术魅力。本课的设计汲取了染缬这一民间艺术的营养，并将其与学生生活相联系，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染制一方手帕。以吸水性较强的纸为媒材，凭借折叠构成的原理，并通过点、、接等上色而形成纹样的一。利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成既有一定格律和节奏，又色彩鲜艳、变化生动活泼，呈现不同纹样的一方纸手帕。在上这节课前，我做了很多的准备活动，尝试各种纸材的折叠染色效果，我发现生宣纸在染色干透后色彩会变淡，而皱纹纸吸水性较差，纸面不平整的缺点，就想到了用餐巾纸试试，不料效果非常好，干后色彩丝毫没有变淡，再说餐巾纸在学生身边随处可取，失败了还能反复尝试，所以我让学生多带点餐巾纸和少许的生宣纸。四年级的学生们对任何具有挑战性的事情都很感兴趣。他们对如何设计制作产生了极为浓厚的兴趣。但是，到底如何呢，学生们一般都只千篇一律了。所以，这是学生们在学习过程中会遇到的一个学习障碍。另外，如何基础上进行变化，这是需要学生们开动脑筋去思考的问题。、教学目标： 1、了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。掌握染制纸手帕的基本方法和要领，在实际操作中感受色及图案的变化与韵味。 培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。、教学要求与重难点： 要求：让学生设计制。发现各种图案的折叠方法设计制作漂亮的花手帕、教学准备： 1.教师准备：课件、生宣纸、彩色墨水、染纸品2.学生准备：、生宣纸、彩色墨水、、教学过程： （一）、游戏导入新课。 同学们，今天？今天我们就一起来制作花手板书课题通过手帕哪些步骤?老师这里有几幅图案，他们都是用不同的折法染的，接下来，我们来玩个挑战智力的游戏，比比谁最聪明，学生开始制作选择展示在黑板上用先折叠再染的设计一张有特色的花手帕，在做前，你要想想可能出现什么效哪些颜色搭配才好看呢？说不意外的收获学生制作教师随堂巡视指导，及时发现问题提请注意，浸染得好的应叫学生适可而止。展示作品我们只要有一双灵巧的手，一个善于创新的脑就能将平凡幻化七、教学自我评价和反思 本课我合理利用教学资源，实现最优化教学导入，从课堂上学生的作品展示来看，这节制作纸手帕是成功的。学生的感悟能力和创新能力都出乎我的意料。，帮助学生进，纸手帕的制作步骤并没有讲解，而是通过。为了启发学生有哪些折法时，学生分组讨论折的方法并试着折叠有的学生反映非常快，说：老师，不用折可以吗？我直接把餐巾纸的当中和两端用手捏紧，这样也可以染出很好看的花纹的。我向他竖起了大拇指，他很开心的制作起来并且做的很认真。其实这学生后面一部分利用多媒体资源提供给学生更丰富的直观视觉感受以激发想象。为了更好地让学生自主学习，动手实践环节我采用了让学生初次尝试和再次创作的递进式教学,通过初次尝试后师生的互动分析,学生都能主动去发现找到问题,很多同学在打开花手帕时美丽的图案出乎他们意料时满脸异常兴奋，高兴地对我说：老师，你看我的花手帕好漂亮啊！也有个别同学对我说：老师我的花手帕怎么打不开了？……等等。因此，此时课堂气氛最为活跃。但种种情况都是在我预料之中，我并趁热打铁引导学生们一起总结出制作中存在的问题和解决方法。学生在成功的喜悦和充满信心的状态下饶有兴趣的投入到再次创作中。由于有了前面的经验这次提高了学生再次创作时的成功率，涌现出很多精彩的作品。在作业评价和拓展环节我采用了用展板展示出优秀作品后学生自评，互评，让学生学习欣赏别人的优点，共同分享成功。为了让这花手帕不仅仅只是好看还能发挥更实际的作用，拓展环节我又用变魔术的方式展示出用花手帕作品制作的书签、窗花、服饰设计、纸花等生活中可用的工艺作品，启发学生课后再创作的兴趣。我觉得在本课成功之处在能激发学生的参与激情，孩子们愿意去探索，每个孩子都得到了充分的学习。值得改进的地方是课堂中还应该以学生为主，用启发性的语言让学生提出问题分析问题，然后让学生自己解决问题。我认为在美术课中在学生具备一定的自学能力后，放手让学生自己去探索新知识，以利于开拓学生的思路，这样的效果我想应该会更好一点。为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我，提供了一种充满乐趣和信心的途径，从而使美术教学更为生动活泼。从而让学生在美术活动中提高兴趣，能大胆作画，体验美术活动的快乐。