湘教语文二下《两只青蛙》教学设计.docVIP

《两只青蛙》教学设计 教材说明：《两只青蛙》是湘教版小学语文第四册第23课，是一篇讲读课文。学生通过理解课文内容，有感情地朗读课文，充分体验青蛙开拓进取的精神和生活态度，学习小青蛙开拓进取的精神。 课时：第二课时 教学目标： 理解课文内容，有感情地朗读课文。 理解课文内容,明白看问题不能太片面,干事情只要有恒心、有毅力就会获得成功。孩子们，故事你们会读了吗？真的会读了？那我可想亲耳听听你们的朗读呢！其他同学可要用心听啊，看他读得准不准？生1：一只青蛙大，而另一只青蛙小。师：是的，它们的大小不同。生2：小青蛙想出去，而大青蛙却总想睡懒觉。师：你真会读书，读出了他们的想法不同。（板书：想法）生3：小青蛙爬呀爬，爬出了井口，而大青蛙却没有出去，还在井底睡懒觉呢！师：你的小脑袋挺会思考的嘛，还发现了他们的做法不同呢！（板书：做法）生4：我觉得小青蛙很勤快，大青蛙比较懒。……（学生越说越踊跃，纷纷向老师介绍他们的发现）师：你们可真了不起，发现了这两只青蛙这么多的不同，那你从哪个自然段知道了两只青蛙的想法不同？生：第二自然段。师：来，咱们一块读读这段话，请1、2、3小组的同学读小青蛙的话，请4、5、6小组的同学就来读大青蛙的话，注意要读出他们各自不同的语气，其他的话就归我来读，好吗？好，咱们试试。（师生配合读对话）每天，他俩唱着一首老歌，眯着眼睛，欣赏着从井口射进来的一缕阳光。”。把它放到句子中，带着你的感受再读。 师：看着小青蛙累成这样，大家想象一下坐着的大青蛙会说什么？ 生想象说大青蛙的话。 师：可不管大青蛙怎么劝说，小青蛙没有…… 学生接着老师的话读，“小青蛙没有动摇自己的决心，它沿着又滑又陡的井壁向上爬。爬呀爬，爬呀爬，跌下去又继续爬。” 师：眼看着小青蛙就要爬出井口了，可是一不小心它又重重地跌了下来。小青蛙们，还爬吗？（生答：爬！） 课件出示句子“小青蛙没有动摇自己的决心，它沿着又滑又陡的井壁往上爬。爬呀爬，爬呀爬，跌下去又继续爬。小青蛙爬呀爬，爬呀爬，终于爬出了井口。”教师随机板书：爬出井口。指导朗读，体会小青蛙爬出井口的艰辛，练习用“（ ），终于（ ）。”说话。 师：小青蛙终于爬出了井口，他惊奇地瞪大了眼睛，小青蛙会说什么呢？教师板书：多大多大的天啊，多美多美的地啊！学生练习用“多（ ）多（ ）的（ ）啊，多（ ）多（ ）的（ ）啊！”说话。 学习第4自然段 课件演示夕阳西下，月亮出来青蛙叫的过程，师解说：看，多大多大的天啊，多美多美的地啊！小青蛙太惊奇了，他东瞅瞅，西看看，不知不觉，夕阳西下，月亮出来了，远处传来一片蛙声。 师问：小青蛙，它们是谁？（生答：我的兄弟们）你们以前见过面吗？（生答：没有）这可是你从没见过的兄弟们呀！你的心情怎样？（高兴） 师：你想和兄弟们去干什么？ 学生想象说话。 指导朗读，读出小青蛙兴奋的心情。 活动：学生唱《两只青蛙》 课件播放歌曲《两只青蛙》，学生边唱边做动作。 学习最后一个自然段。 师：瞧，我们玩得多开心，可别忘了我们的老朋友大青蛙，大青蛙在干什么？男生读最后一个自然段 师问：大青蛙在干什么？指名回答，教师板书：留在井底—→头昏脑涨 谁能模仿大青蛙的语气读读这句话。 指导读出大青蛙的感受。 此时此刻，你想对大青蛙说什么？ 谈谈议议，体会感情 分角色读课文。指名两名学生戴上青蛙头饰分别扮演大青蛙和小青蛙，其他学生读陈述部分。 说一说：你喜欢哪一只青蛙？不喜欢哪只青蛙？为什么？ 学生谈收获。 课外拓展 续编故事《两只青蛙》。 读成语故事《坐井观天》。 板书： 23、两只青蛙 想法 做法 结果 小青蛙（图）：闷 —→爬出井口—→天地广阔 大青蛙（图）：舒服—→留在井底—→头昏脑涨