湘教语文四上《生命的药方》公开课教学设计.docVIP

《生命的药方》教学设计 执教：宜章县三完小叶艳芬 教材简析 生命有时候是脆弱的，它需要力量，需要支撑，什么是真正的生命的药方？是医学意义上的药还是人的精神力量？课文以朴素的语言，描写了两个孩子在人人畏惧的艾滋病面前，用他们友情的力量扬起了生命之帆，虽然德诺最后没有活下来，但是友谊给了他无尽的安慰。 教学目标 : 1.有感情地朗读课文，运用已有的识字方法，自主学习本课的生字，理解文中关键词句的意思，理解课文的主要内容。在最受感动的地方旁批自己的感受，养成不动笔墨不读书的习惯。 2.从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。 3.深入体会“生命的药方”的真正含义，感悟友情，感悟生命。 教学重难点体味“生命的药方”的真正含义，感悟友情，感悟生命。 教具准备 艾滋病的资料、多媒体课件。 设计理念 本节课的整体设计思想，力求体现新课程理念，促进学生全面和谐地发展，在教法设计上体现以人为本，依靠学生的感悟、探究、讨论、归纳、总结等形式来获取和掌握知识，培养能力，为学生终身学习打好基础，使学生终身受益。 教学过程 一、课前说话 孩子们，你们好！当我走进教室，看见你们专注的目光，认真的神情，叶老师心里很感动。生活中有许多的感动，你们也有过感动吗？说出来大家一起来分享吧。 (学生练习说话) 二、复习导入，直接点题 1、孩子们，生活中的点点滴滴带给我们许多的感动，这节课让我们继续走进《生命的药方》这篇课文，去品味穿越生死、感人肺腑的故事。（师先板书课题：生命的药方） 2、师：课文讲了谁和谁的一件什么事？ 生：10岁那年，德诺因为输血不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他只有他的好朋友艾迪依然陪伴着他，和他一起渡过了生命最后的时光。 师板书：德诺 艾迪 三、自读自悟，体会德诺的不幸 1、交流品悟德诺的孤独，害怕（学生找句子） （1）伙伴们全都躲着他 师：从这句话中你读到了什么？ 生：我感受到了德诺的孤独，无助。 你还读到了什么？ 师：伙伴们为什么全都躲着他？ 艾滋病真的那么可怕吗？我们一起来了解一下。 （2）、引出对艾滋病的了解,出示课件（录制旁白） 师：看完图片后，我们知道了艾滋病患者不仅饱受病痛的折磨，而且遭受朋友甚至亲人的偏见和歧视。你从文中哪里可以看出？ （3）艾迪的妈妈再也不让艾迪去找德诺了 从这句话中你读到了什么？“再也”一词让你体会到了什么？ 课件出示句子：艾迪的妈妈不让艾迪去找德诺了。 艾迪妈妈再也不让艾迪去找德诺了。 生：通过对比朗读，让学生再次感受德诺的孤独无助 过渡：可怜的德诺，白天受到了偏见和歧视，晚上连做梦也被孤独和恐惧紧紧包围着。 （4）、课件出示德诺梦境的句子 师：你从哪些词语感受到德诺的孤独和恐惧？ 试着读出德诺微弱的声音、孤独的心情。 指名读 师：你真了不起！从你的朗读声中我感受到了德诺的孤独，谁愿意再来读一读？把你的感受表现在脸上，把你的体会融入到你的声音里。 指名读 师：老师被你的朗读深深感染了，同学们一起读一读，读出德诺的孤独，害怕。 四、自读自悟，小组交流合作 过渡：德诺患了艾滋病是不幸的，可他又是幸运的，因为他有一个至始至终，不离不弃的好朋友艾迪陪伴着他。接下来 艾迪是怎样帮助德诺的？哪些事令你最感动？ 1、课件出示自学要求： (1)、下面请同学们认真默读课文，把你最受感动的语句用波浪线画出，多读几篇，并在旁边写上自己的感受。 过渡：刚才同学读得很认真，下面请同学们四个人一组交流自己的体会。 学生：小组合作交流，把自己的体会与同学合作交流。 2学生交流汇报： （1）、师归纳生汇报的故事（一），并板书 生回答：我从这段话中体会到了德诺在病房的日子充满了快乐。 师：是呀，孤独的德诺有了艾迪的陪伴，两一起做游戏（板书）快乐无比。读了这段话谁还有不同的感受？ 艾滋病真有那么可怕吗？我们一起了解。 （3）、就故事二品读感动 （4）、品读故事三 四、感悟升华 过渡：一幕幕令人感动的事，让我们一次又一次感受到艾迪与德诺那份友情，那是一份什么样的友情？ 生：坚不可摧的友情，牢不可破的友情，快乐的友情，温暖的友情…… 1、师：德诺从艾迪那里收获了快乐的友情，温暖的友情，坚不可摧的友情。 (4)、提示“生命的药方”的含义 过渡：艾迪找到了治疗德诺生命的药方吗？生命的药方是什么呢？ 课件出示德诺妈妈说的话：“德诺最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足。“ 师指导朗读：友情给了我们温暖，给了我们帮助，给了我们前行的正能量，让我们带着这样的感受齐读这段话。 师：艾迪给德诺的药方就是------- 生：快乐的友情（师板书） 师：是呀，这快乐的友情就是支撑着德诺的精神力量，这快乐的友情就是心灵的药方，这快乐的友情就是生命的药方！ 师板书 五、拓展