湘教语文三上《天上的街市》教案.docVIP

天上的街市 教学目标：　　　　１.认识、会写“列、珍、其、宽、隔、笼”８个生字。　　　　２.有感情地朗读课文，背诵课文。　　　　３.理解诗歌的内容，感悟语言魅力，体会诗歌情感，培养想象能力。　　　　4 .利用多媒体课件辅助教学，通过观察、想象激发学生的朗读兴趣，在读中领悟，了解诗歌内容。　　　　5.培养学生观察大自然，了解大自然的兴趣。　　教学重点：　　　重点：掌握字的音、形、义，背诵课文。　　　突破方法：自主学习，合作探究，在充分理解的基础上背诵。　　　难点：感受作者的神奇想象力。　　　突破方法：体会作者的想象，在反复朗读的基础上，抓住重点句感悟。　　教学准备：课件　　课时安排：2课时 教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　 　第一课时　 课时目标：　　　１.认识、会写“列、珍、其、宽、隔、笼”８个生字。　　　２.初读课文，整体感知课文内宾。　　　３.指导学生理解、有感情地读１、２节诗。 教学过程：　　一、导读引入课文。　　　　街市人人都熟悉。那里店铺林立，商品琳琅，应有尽有；那里车水马龙，非常热闹。天上的街市是怎么样的呢？试想想。今天我们学习《天上的街市》，看看诗人是怎样写天上的街市的，写了天上街市的什么。　　二、初读课文，自学生字。　　　１.师范读诗歌。　　　２.生自由读诗，读准生字的音，把诗句读顺。　　　３.同桌之间互相检查学习生字的情况。　　　４.师检查生读生字的情况　　　　　指名读下列的词语：　　　　　缥缈　　陈列　　定然　　宽广　　珍奇　　闲游　　灯笼　　　５.指名分节读诗　　三、再读诗歌，了解诗歌内容，了解作者。　　　１.学生再读诗歌，说说你知道了什么？　　　２.全班交流。　　　３.简介郭沫若。　　四、精读诗歌第１、２节。　　　１.学习第１节。　　　　（１）、自读第一节。说说这节写了什么内容？　　　　（２）、课文用了什么修辞手法？　　　　　　　　其中写的景物哪些是实际存在的？哪些是想到的？两句诗写了两种不同的景，从全诗看，哪句是主要的，为什么？　　　　（３）“远远地”写出了什么样？　　　　（４）、“明”和后面的什么词相呼应？　　　　（５）点出了什么？　　　　（６）“点着无数的街灯”渲染了什么气氛？　　　　（７）小结：这一节诗句很工整，比喻很有特色，街灯像明星，明得像街灯。这样回环往复的句子，相映成趣，创造了一个充满幻想，充满诗情画意的美妙意境。同时，诗人展开丰富的想象，他既然不满足于地上的现实，就在想象的天国中抒写自己的理想。　　　２.学习第２节。　　　　（１）自学本节诗，想想本节诗写出了什么内容？　　　　（２）诗人在这一节中想到了什么？是怎么样描写的？　　　　（３）“我想”和“定然”在诗中起了什么作用？诗人这什么憧憬天上的街市？　　　３.老师小结。　　五、指导学生书写生字。　　　１.全作讨论，生字的书写规律。　　　２.教师范写难写的字：隔、甚。　　　３.学生自由练习书写。  第二课时 课时目标：　　　１.有感情地朗读课文，背诵课文。　　　２.理解诗歌的内容，感悟语言魅力，体会诗歌情感，培养想象能力。 教学过程： 　 一、 复习导入。　　　１.读词语：缥缈、陈列、定然、宽广、珍奇、灯笼　　　２.指名朗读诗歌　　二、 学习第３、４节诗。　　 　　诗人在想象中，天上的街市上个多么美妙的境界！这么美妙的街市，自然应有人的幸福美满生活，我们再看看诗人是怎样想象的。　　　１.学生自由朗读第３、４节诗，想想这两节写了什么内容？　　　２.诗人从天上街市想到了什么人？　　　３.在传说中，牛郎织女的遭遇怎能样？　　　４.牛郎织女在诗人的笔下是怎样生活的？　　　５.诗人为什么把牛郎织女的生活写得那么美好？　　　６.在诗人奇妙的想象中，引进了流星由流星想到了灯笼，结尾与日俱增有一番动人的致。　　三、 课堂拓展 指导学生背诵这首诗。 　　 板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　天上的街市　　　　　　　　　　　　　　天河　　　　　　　　　　　不甚宽广　　　　　　　　　　　　牛郎织女　　　来往　　　　　　提着灯笼