苏少美术一下《拉根线条去散步》教案.docVIP

拉根线条去散步_谢星星 教学背景：授课对象是一年级下学期的学生，正处在学龄初期，思维以形象思维为主。学生在第一次接触水墨时，会觉得水墨充满神秘感。再次学习水墨，他们对水墨的理解还处在表面的状态，而新鲜感和好奇感已有减弱，所以本课依然是以游戏为学习方式，以自己的生活经历和内心情感为依据，同时欣赏大师的优秀作品，加以想象、发挥、引申，进行变体画创作，这是一种和大师进行对话的探究性学习。本课的教学要针对学情，开展教学活动。 教学课题：苏教版美术一年级下册第7课《拉根线条去散步》。 教材分析：本课属于“造型、表现”的学习领域。在第一册初步接触水墨，进一步激发学生学习水墨画的兴趣。本课通过互动游戏，让学生探究体验，并认识墨线的随机而有趣的变化，认识墨线的表达功能，鼓励学生自由想象、自主探究、大胆表现、勇于尝试。用水墨的线条和其他墨痕自由散步，感悟水墨在浓淡、干湿、曲直、粗细的组合中所营造的大自然的气氛和情感的表达。 教学目标：1、认知目标：让学生在游戏式的探索活动中找到水墨表现客观世界和主观情绪的简洁方法。 2、技能目标：通过“游戏→探究→评价→畅想→欣赏→表现→评价”的过程，在游戏活动中学会控制毛笔。掌握墨线的不同表现方法，基本掌握墨色的浓淡层次，体会笔墨的韵味和情感。 3、情感目标：在体验、探索、游戏中感受水墨独特的绘画语言，体会墨线笔痕的无穷表现力。 教学重难点： 教学重点：进一步了解水墨画材的特性，用毛笔画出各种线条；体验水墨语言的丰富性；大胆、果断、自如地以各种笔墨线条表现自然，抒发情感。 教学难点：掌握水和墨量的合理控制的方法，学会毛笔的控制方法；探究水墨干湿、浓淡、粗细的表现变化，探究墨线笔痕与客观景物、内心情绪的对应关系。 教学方法：探究法、观察法、尝试法 教学过程： 一、游戏导入，引入新课。 1、 互动游戏，画一画：“小墨短跑赛” 游戏规则：教师课前在桌上铺好四张条幅宣纸；老师和4位同学进行比赛；毛笔蘸墨一次，一笔画到完；比一比谁的墨线画得长。 看一看、说一说：学生观察墨线，讨论墨线在短跑的过程中有哪些变化。 ①预备跑：墨汁多，墨点浓 ②开始跑：墨汁多，墨线湿 ③快速跑: 墨汁少，墨线淡 ④冲刺跑：墨汁干，墨线枯 2、 揭示课题 教师板书“拉根线条去散步” 比一比：“墨线”和“粉笔线” 墨线——枯湿浓淡，变化多。 粉笔线——粗细均匀，变化少。 注意：还可以将墨线和其他线条进行比较。如铅笔线、钢笔线、水彩笔线等。 二、 发展阶段，自主探究。 1、 笔墨训练 练一练1：“小墨跳跑” ①教师请一位同学表演“小墨跳跑”的动作。（可在投影下进行演示） ②同学们喊口令，并观察手的变化，笔锋的变化，墨点的变化。 口令：跑，行笔——跳，点按；跑，行笔——跳，点按…… ③讨论观察手的变化，笔锋的变化，墨点的变化。 小结：利用提按，可画出粗细变化丰富的墨线。 ④学生练习讨论并小结。不同的含水量，不同的速度，可以画出干湿不同的笔触效果。 练一练2：小墨“跳芭蕾” ①教师提问，学生回答。师：芭蕾舞用什么部位跳？（足尖）毛笔用什么部位跳？（笔尖） ②学生听音乐《四小天鹅》，练习用中锋随着旋律自由画线。（注意：自由画线，不管怎么转圈或转弯，始终用笔尖来画。） ③教师巡回指导。 练一练3：小墨“拖地” ①教师提问：拖地怎样拖？毛笔该用哪部分呢？（注意：可让学生先表演拖地的动作，学生观察体会侧锋用笔。） ②学生回答，并在实物投影演示侧锋用笔。（注意：画的时候，把笔杆侧躺着，笔锋在笔画边缘。） ③学生听音乐《嘻唰唰》，练习用侧锋画线。 ④教师巡回指导。 练一练4：小墨“自由行” ①学生尝试用不同的墨色，利用笔头的不同部位、不同状态，画出千变万化的笔触…… ②教师巡回指导。 教师小结：掌握了丰富的笔墨语言，我们就可以用不同的笔墨来表现眼睛里的世界和内心世界了。 看范画，说感受 欣赏书上范画，学生欣赏笔墨线条，并说说感受。（注意：通过观察墨线的丰富变化。学生展开联想，猜一猜作者表现的内容及绘画时的心情。并说说你是从哪里感受到的？） 大胆创作 作业名称：“听故事画笔墨接力赛” 作业形式：小组合作水墨画，接力竞赛。 老师分段说故事，每人根据每段故事内容，用笔墨表现。 每组同学依次接力，最终完成小组合作作业。 四、 评析拓展，体验成功。 1、将各个小组的合作作品（水墨条幅）展示于墙面。 2、学生针对要求，进行自评互评，交流感受。 ①谈一谈你完成的是哪些部分？分享下你最得意的部分。 ②整体观察画面，哪部分最吸引你，为什么？ ③谈一谈合作中的小遗憾、小困难。你能有好的解决方法吗？ ④谈一谈合作中，玩水墨游戏的心情。 ⑤教师有针对性地进行总结。 教学反思： 　　认识线,用线尝试造型，在小学一年级美术教学中，本属十分简单的课题