苏少音乐五下《放牦牛的小卓玛》说课稿.docVIP

《放牦牛的小卓玛》说课稿 一、说教材 1、教材分析： 《放牦牛的小卓玛》是苏少版小学音乐第十册第四单元的一首演唱歌曲。这首歌曲以五声羽调式写成，旋律轻快、流畅，生动地表现了青藏高原的秀丽风光。装饰音的独特用法加上特有的衬词，使歌曲具有典型的藏族风格。 本单元内容是通过演唱和欣赏具有少数民族特色的歌曲、乐曲，学跳民族舞蹈，让他们走进少数民族同胞的生活，体验、感受作品形成的风格与特点，领略如雪莲、格桑花、草滩、碧野一样多姿多态的少数民族音乐文化的斑斓色彩。 学情分析：五年级的学生虽然掌握了一些音乐知识，但在知识掌握还不够牢固…..（写完整） 根据学生的年龄特点和心理需求，也为了指导学生感受藏族歌曲的特色，在实践活动中不断地加深感受和了解，我制定了如下教学目标： （1）通过看、唱、跳、动等音乐实践活动，了解中国民族音乐的风格特点，提高对我国少数民族音乐的兴趣，增强民族自豪感。 （2）能情绪饱满地、准确地演唱歌曲《放牦牛的小卓玛》，把握藏族歌曲的特点。 依据本课教学目标特确定本课教学重难点： 3、教学重点： （1）培养学生对民族音乐的热爱。 （2）把握藏族歌曲的特点演唱歌曲。 4、教学难点： （1）歌曲中装饰音和衬词的演唱。 5、教学准备： 钢琴、多媒体课件、自编藏族舞蹈 二、说教法： 《音乐课程标准》明确指出：兴趣是学生学习音乐的基本动力。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，通过教学及多种生动的音乐教学实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，激发学生学习音乐的兴趣。在整个教学中我为学生创设了“走进西藏”的教学情境，将教学活动融于情境中进行，精心设计了走进“极富魅力的西藏”、“西藏独具特色的歌”、“西藏多姿多彩的舞”等几个环环相扣的教学板块，将歌曲的学习融入其中，调动了学生的热情，丰富了学生的体验，也使教学更具整体感和流畅性。另外，是能将歌曲的学习与表现和对相关音乐、文化的感受与了解有机结合，并融于生动的音乐实践活动中，充分发挥了“资源”的辅助教学作用，使教学的开展层层深入，教学效果显著。才旦卓玛演唱歌曲和藏族踢踏舞的引入，不仅让学生感受与了解了藏民族丰富多彩的音乐文化，拓展了学生艺术视野，同时也为歌曲的学习与表现找到较好的切入点。学生感受了西藏民歌独有的明亮与高亢的风格特点后，设计了一个让学生尝试模仿演唱的环节，既让学生尝试表现了西藏民歌的演唱风格，又让学生熟悉了歌曲旋律，较好地解决了歌曲学习的难点。学习藏族舞蹈时，一直播放《放牦牛的小姑娘》作为伴舞音乐，学生感受与体验了藏族舞的热情奔放、节奏感强的风格特点，学会了舞步，也熟悉了歌曲的主题旋律，为歌曲的学习与表现作了很好的铺垫。 三、说学法： 本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与到课堂教学中来，使学生在轻松愉快的氛围中主动参与到各种音乐实践活动中来，从而激发学生学习民族音乐的兴趣，从多个角度、多种方法来拓展学生的视野，并让学生在潜移默化中接受民族音乐。 在本节课中，我以“听”为中心，以实践为手段，以体验为重点，让学生在大量的音乐活动中学会学习，用心感受民族音乐的独特的魅力。具体做法是： （一）体验性音乐教学法 1、演示法：利用多媒体进行直观演示，激发学生兴趣。 2、欣赏法：欣赏藏族音乐，使学生能在欣赏的过程中发现藏族音乐的特点和演唱风格，从而牢牢吸引学生的注意力，激发学生的学习欲望。 （二）实践性音乐教学法 对学生的表演才能，老师要充分加以肯定，树立相信的自信心，使学生在表演中不断地探索和总结藏族舞蹈的特点，也进一步激发了他们的表演欲望。 （三）探究性音乐教学法 请学生下课后找一找其他的藏族歌曲，下节课再交流。通过课后延伸，再次启发和调动学生求知的欲望，提高学生的探究学习的能力，也使得有限的课堂教学时间得到了无限的延伸。 四、说教学过程： 一、组织教学： 同学们，中国是一个多民族的国家，神秘而令人向往的少数民族藏族与其独特的风俗民情、独具魅力的音乐风情深深吸引着无数人前往探秘。今天，老师将带着你们一起走进西藏，感受体验来自异域的特殊风情。 二、走进西藏—— （一）“极富魅力的西藏” 1、介绍地理及风土人情 师：素有世界屋脊之称的西藏，美丽神奇，是藏族的主要聚居地草原辽阔，水草肥美寄托了藏族期盼幸福吉祥等美好情感的格桑花藏族民歌高亢嘹亮，歌曲旋律优美辽阔、婉转动听 1、师：同学们，今天我们不仅欣赏了西藏的风景，演唱了藏族的歌曲，还学会了跳藏族舞蹈，感受到了藏族文化的博大与神奇，希望你们课后能够继续关注藏族文化，关注我们的民族音乐。 2、学生在音乐声中离开教室。（播放《爱我中华》的视频） [设计意图：通过课后延伸，再次启发和调动学生求知的欲望，提高学生的探究学习的能力，也使得有限的课堂教学时间得到了无限的延伸