4、风筝供参考学习.docVIP

课题 4．风筝 课时 2 授课日期 教学 目标 1．感受风筝的艺术美，了解有关风筝的小知识。 2．表现放风筝的情景。 3．激发对民间艺术和美好生活的热爱。 教学 重、难点 重点：认识风筝，感受其艺术美。 难点：人物动态的正确表现。 教、学具准备 教师：课件 。 学生：色彩或线描画用具。 教 学 过 程 二次备课、教后记 一、组织教学。 二、导入新课。 1．检查学生所带风筝，并组织学生欣赏。 师：同学们喜欢风筝吗？ 引导学生谈放风筝时的感受。 2．小结：放风筝是件很有趣的事情，最快乐的是看到自己的风筝在空中象鸟一样飞翔。在一些地方还要举办风筝在空中飘扬，那就更有意思了。 3．师:同学们知道风筝是谁发明的吗?最初用来干什么的?我国什么地方的风筝比较出名? 组织学生发言。 4．小结：风筝是我国民间传统的工艺 教 学 过 程 二次备课、教后记 品，它制作精细，造型优美，色彩艳丽，在世界上享有盛誉。风筝的起缘很早，传说中有汉代韩信借风筝传送军事情报的故事。全国各地不少城镇都有制作风筝的好手和世传习俗。北京、天津、山东、江苏的风筝尤其有名。山东维坊和江苏南通的风筝很有特色。 三、讲授新课。 1．欣赏部分风筝的照片。 欣赏要点： （1）风筝的造型与色彩特点。 （2）风筝的组织形式：对称式与均衡式。 风筝的色彩鲜艳，对比强烈。 2．组织学生谈放风筝是的情景，欣赏有关描绘放风筝情景的少儿绘画作品。 图例1：背景简洁，重点表现放风筝的人与各式各样的风筝。 图例2：色彩对比强烈，色彩纯度高。 教 学 过 程 二次备课、教后记 图例3：这是一幅线描画，一个人在放风筝，许多人在旁边看。 四、分析并示范画风筝时的人物动态：臂上举，人后倾，肩线和腰线都发生了变化。 五、布置作业：把你所见过的放风筝的情景画成一幅画。 作业要求：1、画面生动、活泼，有生活情趣。2、想象合理，画风独特。 六、巡回指导学生作业。 七、展评部分作业，小节本课。 板书设计： 4．风筝 图片 造型 色彩 组织形式 布置下节课学具： 铅笔、橡皮等绘画工具，收集飞机相关图片好资料。 教学资料： 风筝的起源： 风筝的起源可能与木鸟有关，它也起源于中国。风筝又名纸鸢（yuan）、风鸢，纸鹞或鹞子，中国古籍当中有关风筝的史料比木鸟丰富。唐朝的《事物纪原》记载了汉初的韩信是风筝的发明人。唐朝的记述是：楚霸王被困垓下，韩信制风筝让张良乘坐，飞上天空高唱楚歌，瓦解楚营军心。宋朝的传说为：刘邦征伐陈烯，韩信打算里应外合，便用风筝测量距离，想用挖地道的方法攻入未央宫。 中国古人发明了风筝，直到很晚风筝才传到欧洲，并逐渐传遍了世界。 风筝的悠久历史： 风筝是我国民间传统工艺品，它制作精细，造型优美，色彩艳丽，在世界上享有盛誉。中国的风筝有着悠久的历史，汉朝大将韩信曾利用风筝进行测量，到了唐朝，风筝已有用竹笛制成的响器，风吹哨鸣，因此有了“风筝”的称呼。从唐宋开始，中国风筝就向世界流传，流传到欧美后开始向实用的飞行器发展，最后由美国的莱特兄弟造成了飞机。 全国各地的风筝： 风筝在全国各地都有，比较有名的有： （1）南通的风筝。其中最有特色的是“六角板鹞”。（课件出示图片）。教师提问：这个风筝的造型有什么特点？（它是由一个长方形和一个正方形组合而成的，有六个凸角，有时由几个组合在一起就成了“七连星”或“九连星”。上面装有很多的“哨”、“口”，放上天，就会放出不同音响，像一支大型乐队在空中合奏，声音可传到几里之外，十分雄伟。） （2）北京的风筝很多，对全国影响最大的风筝，就是外型像一个“大”字的“沙燕儿”风筝。（课件出示图片）。教师提问：“沙燕儿”是燕子的造型，它和真燕子有什么不同？（在造型上夸张变形了，眉梢上挑，两眼有神，尾巴像剪刀，而且在身上装饰各种象征吉祥的纹样，表达了幸福、长寿等美好愿望。 （3）此外还有天津、山东潍坊的风筝也很出名。每年这些地方都要举办大型的风筝节，十分热闹。 风筝的造型一般是左右对称的，是为了在空中达到左右平衡，形状有象形的、变形的也有几何形的，颜色都非常鲜艳，即使飞得很高也很醒目，内容也很丰富，一般都添加一些吉祥纹样。题材十分广泛。风筝大的有几百米长，84年，在潍坊曾放起长达320米的巨龙风筝。小的只有手掌那么大，叫“掌燕“。