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春光小学小课题研究手册 名 称 小学语文课堂教学评价策略研究 课题负责人 李汝强 王洪枝 赵玉荣 类 别 小学语文 滨海新区大港春光小学 2013年9月 一、课题负责人和主要成员 课题名称 小学语文课堂教学评价策略研究 负责人 姓名 李汝强 性别 男 职务 教师 联系方式 电子邮箱 2liruqiang@163.com 任教情况 小学二年级语文 主要参加者 姓名 任教情况 职务职称 承担任务 王洪枝 三年级语文 教师 搜集资料、课堂实践、反思总结 赵玉荣 一年级语文 教师 搜集资料、课堂实践、反思总结 二、专题设计论证 课题 名称 小学语文课堂教学评价策略研究 课题 涵义 课堂评价指的是任课教师在教学过程中,为促进学生学习和改善教师教学而实施的、对学生学习过程与结果的评价。 课堂评价从定义范围上可以分为狭义的和广义的评价,狭义的评价只指言语点评,广义上的评价指除言辞外,还包括形体的语言等。 课题 提出 背景 新课程改革倡导立足过程，促进发展的课程评价，重视课堂评价语言的激励与改进功能，使评价语真正能够促进被评价者的发展。然而，从目前我校课堂教学评价现状看，我们只是机械地理解了新课程的评价，而没有真正领会其神，导致在我们的课堂教学评价中出现了以下问题： 1、在实施新课程中，教师观念转变不大。 2、教师评价语言单一，没有起到激励性和导向性的作用。 3、课堂教学评价主体单一，几乎是教师一统天下。 目的意义价值 课堂教学评价是课程的重要组成部分。科学的课堂评价体系是实现课程目标的重要保障。课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价，使学生在课程的学习过程不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合运用语文能力的全面发展。 研 究 方 法 与 步 骤 一、研究的方法： 本课题主要采用行动研究的方法，通过课例分析，课堂实践，案例积累，随笔反思，经验借鉴，总结分析等形式完成此课题的研究。 二、实施步骤及目标、成果： （一）准备阶段（2014．03——2014．04） 1．拟定实验方案，明确实验目的和任务，掌握实验的步骤和方法。 2．进行相关的学习和培训。 3．对全体学生进行初次测试，确定实验班的基础水平。 此阶段以调查法和观察法总结分析现状，形成开题报告。 （二）实施阶段（2014、04——2015、02） 第一阶段：（2014.04-2014.06） 1．课题组成员随堂听课，跟踪了解实验效果，对教案、个案、案例、课件作进一步修改，初步拟定文学思维培养的策略。 2．定期进行检测，随时掌握实验情况，以便及时调控并做好各种资料的存档整理工作。 3．举行公开课，请学校领导听课指导，集思广益，总结经验，进一步尝试运用。 4．对实验情况进行阶段性总结，以便对实验工作进行分析、评价。 第二阶段（2014.07—2014.09） 1.总结文学思维培养的经验，找出不足，然后进行梳理，形成较为成熟的策略。 2.整理收集数据，形成文字材料，供实验教师课堂实践。 3.举办课堂展示等活动进行验证。 4.进一步进行总结和提升，形成论文、案例、反思和阶段报告。 （三）总结阶段（2014、10——2015、02） 1．根据整理的数据资料对实验效果进行评定。 2．回顾反思，定期总结经验。 参考 文献 三、阶段研究记录 序号 专题案例、课例、论文题目 时间 四、最终成果简介 主要内容提示：研究的目的和意义；研究成果的主要内容、重要观点或对策建议； 研究成果有何特色和突破。（字数不少于1000字） 五、成果获奖情况 序 号 作 者 发表或获奖题目 单位、时间 六、单位鉴定意见 1、该专题应肯定的实践价值及特色。 2、该专题尚存不足之点及改进建议。 公章 负责人： 年 月 日 4