第五节 光的色散中.docVIP

第五节 《光的色散》教学设计方案 岚山区实验中学 杨布双 【教材分析】 光学实用且贴近生活，表现在它的知识渗透在社会生活的各个方面：光学知识分解和混合展现出七彩的世界。本节教材尽量多地安排学生动手操作的实验活动，让学生亲身观察、体验，获得最直接、最生动的实验事实资料，感悟实验方法对物理学习的重要性，让学生在多种形式的学习活动中成长。了解看不见的光。认识红外线及其作用。通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法(3)光的色散的原理：光的折射。 天然晶体、人造透明体及虹霓、日月晕 色光的混合 黄色 品红色 青色 白色 设计意图：动手操作，动脑思考，细心观察，注重应用 3、看不见的光 三棱镜把太阳光分解成不同颜色的光，它们按照一定的顺序排列，形成太阳的可见光谱。 此外，在红光之外是红外线，紫光之外是紫外线，这两种都是人眼看不见的光（一）红外线 介绍红外线的发现英国天文学家赫歇尔在1800年研究光谱中各种色光的热效应时，把温度计移到光谱的红光区域外侧，结果温度上升得很快，说明那里有看不见的射线射到温度计上，于是发现了红外线。 学生阅读课文，然后回答以下问题： ［师］红外线有哪些特性？ ［生］红外线的主要特性是它的热效应，一切物体都在不停地发射红外线。物体的温度越高，辐射出的红外线越多。物体在辐射红外线的同时，也在吸收红外线。红外线的主要特性是热作用强。 ［师］红外