情境创设在英语教学中的应用.docVIP

情境创设在英语教学中的应用 　　英语教学的最终目的是培养学生使用英语进行交流的能力，情境教学通过教师创设合理的教学情境，提高学生学习、运用英语的兴趣。 　　众所周知，语言是一种社会现象，人类的语言交流是在一定的社会情景的基础上才有其特定的意义。如果语言离开了情景和实践，它将成为无源之水，无本之木。情景教学，利用活泼的形式，鼓励学生亲身参与。在学生脑中留下具体的鲜明的印象。学生往往因为记住某一节课的某个特定情景而记住该节课上老师讲授的知识。 　　一、情境创设的教学方法对于高中英语教学的意义 　　高中英语教师在教学过程中通过情境创设的教学方法来开展课堂教学，主要就是指教师依托英语教材，通过对高中学生的英语学习心理以及其具体的学习特点等进行分析研究，来创设一些与学生的实际学习需求以及学生的生活相关联的情境，使学生在课堂学习中将自身对于知识的认知与学习的情感紧密结合在一起，引导学生产生一种身临其境的感觉，以调动学生对于英语学习的积极性以及主动性的教学方法。具体而言，情境创设对于高中英语教学的意义可以从以下几个方面来分析： 　　首先，情境创设的教学方法具有形象性以及直观性，能够通过创设具体客观的生活情境以及场合境地等，来拉近学生与知识之间的距离。在高中英语教学中，教学内容的各个方面都可以通过具体的情境创设来直观地展现给学生，从而使学生通过视觉以及触觉达到对于知识的有效感知，帮助学生理解枯燥的英语理论知识。而且，英语情境创设的教学还是一种快乐的教学方法，它致力于通过情境的创设活动来使学生获得快乐，从而帮助学生进行快乐的学习。高中英语教师在教学过程中与学生一起就某个话题来创设情境，能够实现对于学生的学习积极性和主动性地及时调动，从而使学生自发地参与到教学中来，推动学生在课堂教学中的愉快自主学习地实现。 　　此外，情境创设的教学方法还具有情感与知识的对称性质，能够推动学生学习的情感与其理论知识的有效对应，使学生在学习过程中达成对于英语知识的有效认知，避免对英语知识产生冷漠感。学生通过情境的创设能够在极短时间内实现对于抽象知识的直观把握，从而满足自己英语学习的情感认知，达到对于英语学习的兴趣的培养。 　　所以，在英语教学中，创设情景，进行模拟教学，对于任课老师来说，是非常必要的，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和空间想象能力。在英语课堂教学情景的创设中，我主要从以下几方面努力做了尝试，收到了较好的教学效果。 　　二、高中英语教师在教学中创设有效情境的相关策略 　　教学情境的有效创设对于高中学生的英语学习而言，是一种极为有益的学习方法，它能够极大地推动学生对于知识的理解。因此，英语教师在教学中一定要通过合适的方式来构建教学情境，推动情景创设的教学方法的作用的发挥。具体而言，高中英语教师可以通过以下几方面的策略实施对于英语教学情境的创设： 　　1.调动可用教学资源创设教学情境 　　高中英语教师在教学过程中为学生创设有效的教学情境，最便捷的就是使用有效的教学资源来进行创设，充分拉近学生与情境逐渐的距离，使学生能够真正地参与到学习中来。首先，英语教师可以通过挖掘教材中的图片、生活中的实物、学生具体的学习故事，或者是幻灯片和网络教学图片等来进行构建，教师将这些与学生距离较近又能够满足学生学习兴趣的教学资源整合起来，搭建一种情境一定可以在最大程度上调动学生学习的积极性，从而使学生主动地加入到教学中。比如，英语教师在教导学生学习高中一年级Module4Unit2《TheOlympicGames》时，教师可以通过使用多媒体播放运动会颁奖的某一情节，向学生讲述delighted、bedelightedtodosth、honour、excite、hangon等单词和词组，让他们通过观看运动员在接受颁奖时所呈现出的激动表情，去加深对于词汇的记忆力。再者，英语教师还应该在教学中将一些复杂的教学资源转换成直观易懂的教学资源来对学生进行教学情境的创设。比如，教师在开展新的语法知识教学时，可以采用角色扮演以及游戏等方式，来引导学生对于所学知识进行直观地把握。 　　2.创设典型情景，调动学习兴趣 　　兴趣是推动学生积极主动学习和探索的动力。是学生从事创造性学习的重要条件。学生的学习兴趣一但被激发，注意力会很快集中。学习的兴奋度和意志都会得到提高。在传统的教学模式中，学生的注意力很难集中到老师讲的内容。对学习的兴趣和主动性都不高。情景教学可以极大的调动学生的学习兴趣，调节教学氛围，以改善学生的心理环境，使学生的情绪逐渐被调动起来，达到了良好的教学效果。 　　情景教学因为自身灵活多变的教学特点，可以不断地改进和创新教学方法和手段，启发和引导学生多听多说。激发他们的思维活动，鼓励学生带着求知的渴望和