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我国普通高校体育网络教学平台建设现状分析 　　[摘要]文章以我国普通高校体育网络教学平台为研究对象，结果表明，我国普通高校体育网络教学平台建设现状处于网络利用水平低、平台功能少、课程设计简单、开放面小的初级发展阶段，主要存在着网络教学平台建设依靠精品课程建设、缺乏与高校教学资源相融通的问题，并就此提出了对策与建议。 　　[关键词]普通高校 体育 网络教学平台 现状 　　[作者简介]何文清（1977- ），女，广东湛江人，广东技术师范学院体育部，讲师，研究方向为高校体育教学。（广东 广州 510665） 　　[基金项目]本文系2010年广东技术师范学院教学改革研究资助项目“现代教育技术在高校体育教学中的应用研究”的研究成果。（项目编号：2010008） 　　[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）09-0166-02 　　网络教学平台是一种网络化学习方式的教学软件，也是基于互联网实现网络教学的必要条件。在信息技术发达的现代社会里，利用高等学校的信息资源，建立灵活开放的网络教学资源平台，对更新教学观念、提高教学质量和培养学生的创新精神、实践能力具有重要的实际意义。因此，本研究的目的是分析目前我国体育网络教学平台建设现状以及存在的问题并提出建议。研究结果有助于各高等体育院校重视体育网络教学平台的构建并改善其网络教学环境。 　　一、研究对象与方法 　　1.研究对象。选取我国25所高等体育院校和师范大学下属的体育学院或体育系的网络教学平台为研究对象。通过互联网进行搜索和查询，结果获得16个网络教学平台为有效样本。其他9所高校不是没有网络平台就是查询不到任何相关信息，因此列为无效样本。 　　2.研究方法。首先根据文献资料，围绕网络教学平台的课程设计、交流与协作、管理三大功能并结合我国网络教学的特点设计调查问卷。再通过互联网采用Google或百度搜索引擎方式，对以上研究院校的网站进行搜索和查询该校的体育网络教学平台。最后对可以查询和进入的16个网络教学平台，进行学习特征与功能的统计并分析结果。 　　二、结构与分析 　　1.高校体育网络教学平台建设现状。从本研究的结果来看，目前我国普通高校体育网络教学平台的建设处于初级发展阶段，主要表现在以下四个方面。 　　第一，网络利用水平低。在调查的16所高校中，大多数网络教学平台只是单纯地利用网络发布教务文件信息或学生网上选课查询，只提供课件共享点播。其实网络学习平台是一个通过网络技术，建立一个基于Web的支持和管理教学过程、提供共享学习资源和各种学习工具的虚拟学习环境，为网络教学的实施提供基础性通信与学习管理服务的平台。学习者通过教学平台搜索选择他们想要了解的学习课程，进入学习系统，开设个人学习网页，通过聊天软件与任课教师或同学进行提问、交流和讨论。教师可以利用网络平台功能设计和开发网络课程，还可以通过教学平台查询学生的学习活动情况。比如访问该网站某课程的次数、自测的成绩等。经过对学生的学习活动的分析，了解他的学习特点和学习方式，教师可以根据不同情况给予学生不同的帮助和支持，大大提高教学质量和效果。 　　第二，平台功能少，网络教学特征不明显。根据文献研究得知，目前在国际上广泛运用的网络教学平台具有课程设计、交流和协作、管理三大功能。在这三大功能下又细分为教学设计、课程网站搜索引擎、BBS讨论区等19项子功能。从调查的结果来看，我国普通高校体育网络教学平台大部分集中在课件点播、安全登录、技术支持这几个功能，与教学有关的学生个人图书馆、学习效果分析等功能是全部研究的教学平台都没有的，其他相关教学功能的占有率也比较低。作为网络教学平台，必须具备以下两点特征：一是教师网络课程开发与设计能力的体现，二是学生自主学习能力的培养。网络体育课程往往是计算机教师根据体育教师提供的材料进行编辑和设计的。这样的网络课程体现不出体育课的特点。如果体育教师能通过教学设计工具自己进行编辑和设计，那么就可以根据课程的特点设计课程内容，随时随地进行更新，提高教学内容的趣味性和新颖性。因此，好的网络学习平台必须重视专业教师网络课程设计能力的培养。在信息化教学环境下，学生的学习是一种自主性、探究性和合作性的学习方式。在功能设置方面，要从有利于学生自主学习方面进行考虑，如自测管理、工作组、网上提交作业等。我国高校体育网络教学平台在这方面有所欠缺，许多利于学生自主学习能力培养的功能都没有。另外，学生网络活动追踪是网络教学中一个很重要的功能。它不但可以帮助教师了解学生的学习动态，还体现学生对网络课程的反映情况，有利于教师改进教学内容和引导学生学习。 　　第三，课程内容设计简单，没有新颖性。通过对教学平台的课程设置调查，大部分教学平台的网络课程都是以精品课程为主，教