我的学校文化观.docVIP

我的学校文化观 　　什么是学校文化？现有一些观点认为，学校文化是一种亚文化，是学校中形成的特殊文化，体现的是社会背景下以学校为地理环境圈，由全体师生在学校长期的教育实践过程中积淀和创造出来的，并为其成员所认同和遵循的价值观、精神、行为准则及其规章制度、行为方式、物质设施等的一种整合和结晶，其本质意义在于影响和制约学校内人的发展，其最高价值在于促进学校内人的发展。学校文化最终要表达的是这样一些内容：教育的理想或追求；对学校功能及其社会责任的理解；对人性的理解；对学习、工作的态度以及对集体的看法等。 　　我们的学校正处在机遇与挑战并存的关键时期，如何能在风口浪尖站稳脚跟，我想规划要先行！结合学校历史发展过程、教学文化特色和办学思想理念等我们将学校文化建设定位为三个板块。 　　“淮左名都，竹西佳处”――竹文化 　　“谁知竹西路，歌吹是扬州”。扬州市竹西小学位于文化底蕴丰厚的古邗沟畔，创立于1946年，是一所古老而又年轻的学校。学校现占地32亩，建筑面积5800平方米；有教学班36个，在校学生近1800名，专职教师102名。2006年成为江苏省实验小学，2007年被授予“中国书法特色学校”的称号。2013年暑假，学校校安工程结束，学校现占地44亩，建筑面积7300平方米。独特的地理优势使竹西小学秉承了积淀深厚、光耀千秋的竹西文化。 　　学校文化建设的核心是课程，什么样的课程，决定着学校培养什么样的学生。近年来，结合学校“竹文化”，竹西小学选择了将写字特色教育与德育教育相结合的教育模式。竹西小学是中国书法特色学校、全国硬笔书法教学实践基地，“写端正的字，做有节的人”是学校的校训。书法是我国的国粹之一，是中华民族传统艺术的瑰宝，然而，在键盘敲击逐步取代手写，在智能手机和网络平台逐步取代纸笔的今天，传承和发展书法教育，还有没有意义，能有多大出路？竹西小学师生用他们的行动和实践做出了坚定而响亮的回答――用竹文化濡染孩子精神气质的底色。 　　学校利用德育教育的活动平台，通过一系列书法特色教育活动，熏陶竹西小学的学生像竹一样经霜而不凋，历四时而长茂，集坚贞、刚毅、挺拔、生机、清幽、高洁于一身。在竹西小学个个学生都知道“写端正的字，做有节的人”，每位教师都谨记“树清白人生，做有节君子”。 　　“舞文弄墨，墨香流韵”――墨文化 　　基于学校厚重的历史文化积淀，竹西小学以全新的办学理念，推行学校“规范化、特色化、精致化”建设。营造浓厚的汉字书法文化研究氛围，形成集传统与现代、情趣与奥妙、课内与课外于一体的教育风格。引领学生“舞文弄墨”，创设炼意砺志、倡学兴问、滋品导行、探美求新的文化，通过汉字、汉语、汉学的熏陶，使学生深深爱上中华文化。学校也努力践行着墨香文化建设的育人目标：练就一项本领――端正地写、写漂亮的字；培养一种兴趣――探究汉字书法艺术；磨炼一份毅力――勤学苦练、持之以恒；激发一种情感――热爱中华文化；塑就一种人格――做事有“根”、做人有“节”。从而体现“以人为本、和谐发展”的思想，探索出了一条学校特色发展的新天地。 　　“竹西佳处，墨香流韵”。一走进扬州市竹西小学校园，浓郁的书墨气息便会扑面而来。首先映入眼帘的是巨石上镌刻的“墨香”二字，彰显着学校的办学特色；文化长廊中的师生书法作品熏陶着每个莘莘学子；中国名家作品、地方书法精粹在佳竹楼和润竹楼墙壁上诉说着历史，彰显着文化；新竹楼面，小苗习作，清新又大气；后院布置了以书圣王羲之的“兰亭序”为首的中国名家及扬州“八怪”的作品。同时，学校充分利用橱窗、红领巾广播台等创设浓郁的墨香氛围。学校书法橱窗每月更换，包括师生的优秀作品、汉字小谜宫、书法演变史等趣味盎然的书法园带来的是师生同乐，教学相长。“随风潜入夜，润物细无声。”竹西小学校园的每一面墙壁、每一个角落都充溢着浓浓的墨香气息，每一层楼，每一面墙都体现着竹小人特有的审美情趣和高洁向上的人生志向。 　　竹西小学的校本课程以书法为核心，致力打造醇厚的墨香文化，学校坚持写字和做人相结合，推动学校特质发展。学校重视挖掘写字的育人功能，书法家故事演讲激发了学生的恒心毅力，书法名篇的欣赏让学生体会了人文之美，书法的“结构避让”使学生悟出了做人的“避让与谦逊”，书写章法的“平衡、和谐、稳定”的关系，培养了学生和谐达观的健康人格。 　　“明理有节，知行合一”――理文化 　　中国明代最著名的思想家、哲学家、文学家和军事家王守仁，年轻时一心想成为圣贤，一直笃信朱熹的“格物致知”学说。为了实践，他曾“格”了七日七夜的竹子，希望能够“格”出竹子之理，但换来的却是刻骨铭心的失败，从此不再相信朱派学说，从而提出了在历史中影响深远的“知行合一”的“心学”，这就是著名的“格竹穷理”。秉承“写端正的字，做有节的人”这一精神内涵，我们提出：“明理有节